Am crescut în Irlanda, într-o familie pentru care agricultura și cultivarea plantelor erau parte din viața de zi cu zi. Am învățat astfel de timpuriu că deciziile legate de sol, dăunători, boli și cultivare pot avea consecințe imediate. Botanica mi-a oferit conceptele și metodele necesare pentru a explica ceea ce observam. Am ales să predau pentru că acest domeniu presupune să faci ideile complexe clare, utile și ușor de analizat. Ceea ce găsesc cel mai motivant este să observ momentul în care un elev trece de la repetarea unei explicații la înțelegerea motivului pentru care aceasta este adevărată.

Am absolvit BSc în Botanică, la University College Dublin. De asemenea, dețin Qualified Teacher Status, o diplomă PGCE în Biologie pentru învățământul gimnazial și liceal și certificarea CELTA. Studiile universitare mi-au oferit o pregătire amplă în domeniul științelor biologice, precum și în chimie și matematică, incluzând discipline precum genetica, biologia moleculară, biochimia, fiziologia plantelor, microbiologia, ecologia și bioinformatica. În cadrul proiectului meu de cercetare din ultimul an de studiu, am analizat gene implicate în biosinteza sfingolipidelor la mușchi.

Predau Biologie la Avenor, în cadrul ciclului gimnazial, precum și pentru programele IGCSE și A Level. Parcursul meu profesional îmbină experiența în cercetarea științifică, predarea științelor la nivel gimnazial și liceal și peste șase ani de experiență în lucrul cu elevi din contexte educaționale internaționale. În calitate de tehnician de cercetare la University of Nottingham, am lucrat în laboratoare de biologie moleculară și sere, utilizând tehnici precum extracția ADN-ului, PCR, GISH, salvarea embrionilor și propagarea plantelor. Am predat în Etiopia, Japonia, Irlanda și Anglia, iar aceste experiențe m-au ajutat să înțeleg importanța limbajului, a cunoștințelor anterioare și a contextului cultural în procesul de învățare.

În sala de clasă, prezint informațiile noi în etape clare, explic raționamentul din spatele acestora și verific înțelegerea înainte ca elevii să lucreze independent. Prin întrebări, urmăresc să identific cu precizie unde apare dificultatea în înțelegerea unui concept, pentru a putea reveni exact asupra aspectului care are nevoie de clarificare. Îmi planific lecțiile ținând cont de concepțiile greșite frecvente și revin asupra etapelor care lipsesc atunci când elevii pot oferi un răspuns, dar nu pot explica mecanismul din spatele acestuia. Îmi doresc ca lecțiile să fie provocatoare, bine structurate și plăcute, iar elevii să fie implicați activ în procesul de gândire, nu doar să primească informații.

Printre interesele mele se numără botanica, biologia sintetică, permacultura, limbile străine, călătoriile și metafizica. Am participat în trecut la excursii de teren organizate de Botanical Society of Britain and Ireland. În perioada în care am locuit în Japonia, am fost membru al Botanical Society of Japan și am participat la conferința națională a organizației, desfășurată la Niigata. Sunt în mod special interesat de presupunerile despre ceea ce există și despre modul în care lucrurile se raportează unele la altele, care stau la baza ipotezelor științifice. Dovezile pot testa o ipoteză, însă interpretarea rezultatelor presupune înțelegerea acestor premise. Mă atrage permacultura deoarece aplică observația atentă și gândirea sistemică în proiectarea și gestionarea sistemelor vii.

Combinația dintre exigența academică, perspectiva internațională și învățarea dincolo de examene, specifică Avenor, se potrivește cu modul în care îmi place să predau. Îmi doresc să dezvolt proiecte de teren și de laborator în domeniul ecologiei locale și al biologiei moleculare. De asemenea, vreau să colaborez cu colegii și cu organizații externe, astfel încât elevii să poată lucra cu metode autentice și să exploreze probleme reale. Îmi doresc ca elevii să fie capabili să formuleze întrebări precise, să le investigheze cu atenție și să explice ce demonstrează dovezile. În același timp, aștept cu nerăbdare să contribui la o comunitate școlară în care profesorii învață unii de la alții, iar elevii sunt încurajați să devină din ce în ce mai independenți.