M-am născut și am crescut în România, unde a prins contur pasiunea mea pentru studiu și învățare. Am urmat Școala Gimnazială nr. 56 din București, apoi Liceul „Mihai Viteazul” – un loc care mi-a trezit curiozitatea academică și mi-a cultivat perseverența.

În 1996, am obținut diploma de master în inginerie la Facultatea de Utilaj Tehnologic din București.

În decembrie 1999, m-am mutat în Toronto, Canada, urmându-mi visul de a deveni profesor. În 2003, am absolvit Universitatea Ontario Tech, obținând diploma de Bachelor of Education și certificarea ca profesor de matematică și fizică pentru nivelurile intermediar și senior.

Timp de 16 ani, am predat în cadrul Consiliului Școlar al Districtului Durham – o etapă esențială în formarea mea profesională ca dascăl. Acolo am lucrat cu elevi având stiluri de învățare,  cu nevoi și niveluri de pregătire diferite – o experiență care mi-a întărit convingerea că fiecare copil are nevoie de o abordare personalizată și de un mediu în care să se simtă acceptat și susținut.

În 2016, am fost voluntar în cadrul departamentului Student Success al liceului Dunbarton, sprijinind atât elevi care aveau nevoie de sprijin cât și elevi cu performanțe deosebite în matematică și științe. Această perioadă mi-a reconfirmat convingerea că fiecare elev poate reuși, atunci când primește sprijin, îndrumare și încredere, într-un mediu care îl încurajează să-și atingă potențialul.

La finalul anului școlar 2020, am făcut tranziția către Consiliul Școlar al Districtului Toronto, unde am continuat să predau la nivel liceal și am preluat rolul de coordonator al departamentului de matematică.

Astăzi, sunt din nou în România, alături de familia mea care s-a întors aici. Am simțit că este momentul potrivit să mă reconectez cu rădăcinile mele, să fiu aproape de cei dragi și să redescopăr frumusețea locurilor copilăriei.

Ca profesor de matematică, cu o formare în inginerie, văd matematica nu doar ca pe o disciplină academică, ci ca pe un limbaj al logicii, al structurii și al soluțiilor aplicabile în viața de zi cu zi. Psihologia predării acestei discipline presupune empatie și o bună înțelegere a modului în care elevii gândesc, cum se raportează la concepte abstracte și cum leagă teoria de realitate.

Cred cu tărie că integrarea contextelor din viața reală în lecții ajută elevii să înțeleagă sensul și relevanța a ceea ce învață.

La Avenor College, sunt bucuroasă să fac parte dintr-un mediu educațional orientat spre viitor, în care elevul se află în centrul procesului de învățare. Aștept cu entuziasm să-i ghidez pe elevi, nu doar în dobândirea unor competențe solide în matematică, ci și în descoperirea frumuseții, creativității și bucuriei pe care această disciplină le poate oferi.

Îmi doresc să contribui la construirea unei comunități în care fiecare elev se simte ascultat, sprijinit și provocat intelectual – un spațiu în care curiozitatea prinde viață, iar educația depășește granițele manualului, inspirând gânditori critici și viitori inovatori. Matematica nu ar trebui percepută doar ca o succesiune de formule, ci ca un mod de a înțelege lumea, de a gândi clar și de a-ți exprima ideile cu rigoare.

Așa cum spunea Albert Einstein: „Matematica pură este, într-un fel, poezia ideilor logice.” Cred cu tărie că, în sala de clasă, această poezie poate deveni accesibilă, vie și profund relevantă pentru fiecare elev.