La Avenor, profesorii explorează constant noi moduri de a face învățarea relevantă și plină de sens. 

Atelierul susținut de Patrick Renouf, expert internațional în pedagogia matematicii, dedicat abordării Concept-Based Inquiry (CBI) – o metodă care schimbă felul în care elevii înțeleg și aplică matematica – a fost o oportunitate de învățare inovativă pentru profesorii participanți.

Evenimentul, organizat în cadrul proiectului PACT pentru IMPACT – Proiecte Aplicate în Contexte Transdisciplinare, finanțat prin PNRR, a oferit profesorilor o perspectivă practică despre cum pot transforma predarea matematicii într-o experiență de descoperire și gândire profundă.

La atelier au participat profesori de la Avenor și de la Școala „Gheorghe Vernescu” din Râmnicu Sărat, partener în cadrul proiectului. 

Mai multe informații despre această metodă de predare și avantajele utilizării ei la clasă, aflăm de la Ramona Mucenic, Acting Head of Primary School.

 

O nouă filosofie în predarea matematicii

Tema workshopului – „Predarea matematicii prin Concept-Based Inquiry (CBI)” – a invitat profesorii să treacă dincolo de formule și algoritmi. CBI pornește de la întrebări provocatoare și de la explorarea marilor idei („big ideas”) pentru a ajuta elevii să descopere regulile care guvernează matematica, nu doar să le aplice mecanic.

„Matematica nu este despre viteză, ci despre înțelegere”, a subliniat Patrick Renouf, sintetizând esența acestei abordări. În loc să ofere răspunsuri, profesorii creează contexte de descoperire, pun întrebări care stimulează gândirea și ghidează investigațiile elevilor.

„CBI transformă matematica într-o poveste despre idei și conexiuni. În loc să învățăm formule, învățăm cum funcționează lumea prin matematică”, explică Ramona Mucenic, Acting Head of Primary School. „Este o schimbare profundă de perspectivă, pentru că îi învățăm pe copii să gândească, nu doar să memoreze.”

De la algoritmi la sens

”CBI presupune o învățare inductivă – elevii observă tipare, formulează reguli și le testează. Această metodă aduce învățarea aproape de elev prin curiozitate și relevanță (lecțiile pornesc de la întrebări autentice, conectate la lumea lor); autonomie (elevii investighează, formulează ipoteze, explică propriile raționamente); succes pentru toți (sarcini cu niveluri diferite de dificultate permit fiecărui elev să reușească și să progreseze); feedback reflexiv, nu doar notare, ceea ce susține motivația intrinsecă.

Elevii simt că învață ceva care contează și că sunt cu adevărat ascultați și provocați să gândească, ei devin exploratori ai ideilor matematice, nu doar copii care rezolvă exerciții. Elevii sunt implicați atunci când învățarea este autentică, când văd relevanța în viața lor de zi cu zi și când au libertatea să exploreze.”, explică Ramona Mucenic.

În cadrul workshopului, profesorii au experimentat direct această metodă: au lucrat cu manipulative, au analizat sarcini de învățare cu niveluri multiple de dificultate și au proiectat lecții pornind de la întrebări conceptuale. Scopul: o matematică logică, relevantă și plăcută, în care fiecare elev poate reuși și progresa.

Feedbackul profesorilor: inspirație și redescoperire

Pentru profesorii participanți, experiența a fost una transformatoare. Ei au apreciat energia și claritatea lui Patrick Renouf, caracterul practic și interactiv al sesiunilor și exemplele de lecții model din clase reale.

„Ce ne-a inspirat cel mai mult a fost ideea că matematica este despre gândire, nu despre viteză. Că fiecare copil poate fi bun la matematică, dacă îi oferim timp și contextul potrivit pentru a înțelege”, a rezumat Ramona Mucenic.

O abordare care se aliniază filosofiei Avenor

Pentru Avenor, acest atelier se aliniază perfect filosofiei educaționale centrate pe învățare cu rost, prin conexiuni și aplicabilitate reală. Workshopul cu Patrick Renouf a furnizat cadrul metodologic pentru transformarea acestei viziuni în practică: planificare bazată pe întrebări conceptuale, sarcini incluzive și o cultură a gândirii reflexive.

Atelierul sprijină de asemenea  obiectivele mai ample ale proiectului PACT pentru IMPACT – dezvoltarea literației matematice, a gândirii critice și creative și formarea continuă a profesorilor.

Impactul pe termen lung: de la gândirea critică la încrederea în sine

Abordarea CBI nu schimbă doar modul în care se predă matematica, ci și modul în care elevii se raportează la învățare în general.

„Când îi învățăm pe copii să caute sensul, să pună întrebări și să își explice raționamentele, le cultivăm o mentalitate care depășește matematica. Devine o lecție de viață despre perseverență, curiozitate și încredere în propriile forțe”, afirmă Ramona Mucenic.

Pe termen lung, această abordare îi ajută pe elevi să devină gânditori critici, capabili să transfere cunoștințele în contexte reale, să accepte greșelile ca oportunități de învățare și să vadă în matematică un prieten, nu o barieră.

„Vrem ca elevii noștri să nu se teamă de necunoscut, ci să-l exploreze. Matematica este doar una dintre căile prin care îi învățăm asta”, adaugă Ramona.

***

Workshopul „Predarea matematicii prin Concept-Based Inquiry” a fost organizat în cadrul proiectului PACT pentru IMPACT – Proiecte Aplicate în Contexte Transdisciplinare, finanțat prin Planul Național de Redresare și Reziliență al României.

Proiectul își propune o transformare fundamentală a modului în care matematica este predată și învățată în ciclul primar. Proiectul abordează dezvoltarea literației matematice și a competențelor de gândire critică și creativă, oferind în același timp cadrelor didactice un cadru de formare continuă, mentorat și co-teaching. Abordarea transdisciplinară a proiectului este concepută pentru a conecta matematica cu situații din viața reală, făcând-o mai accesibilă și captivantă pentru elevi. Ne propunem, de asemenea, să creăm modele educaționale inovatoare care să poată fi replicate în orice școală din România.