La început, la școală, Horia făcea ceea ce i se cerea. Nu era neapărat copilul care căuta activități în plus sau oportunități dincolo de programul obișnuit al școlii. În timp, însă, ceva s-a schimbat. A început să spună „da” proiectelor, să pună mai multe întrebări, să caute răspunsuri dincolo de ceea ce se preda la clasă și să își testeze propriile alegeri.
16 ani mai târziu, a absolvit liceul Avenor cu rezultate excepționale la examenele A Levels: A* la Chimie, A* la Matematică, A* la Economie și A la Biologie, dar și cu o direcție clară pentru următorul capitol: va studia medicina la o universitate de top din Italia.
Privind în urmă, Horia nu vorbește despre un singur moment care i-ar fi schimbat parcursul, ci despre o serie de experiențe care, puse cap la cap, l-au ajutat să devină mai curios, mai autonom și mai sigur pe alegerile sale.
„Când eram mic nu eram o persoană prea implicată în activitățile ce presupuneau un efort în plus față de ce era deja cerut la școală, dar, cu timpul, am descoperit noi oportunități care mi-au arătat că sunt mai multe de învățat de la școală decât ceea ce este obligatoriu de făcut. Aceasta este gândirea pe care încerc să o urmez și mai departe în viață.”
Primul pas: să spui „da” lucrurilor pe care nu ți le cere nimeni
Una dintre experiențele care au marcat această schimbare a fost implicarea în proiectele organizate de elevi. 24h Business Challenge, un proiect coordonat integral de elevi, l-a scos din rolul obișnuit de participant la activitățile școlii și i-a oferit responsabilitatea de a construi, împreună cu ceilalți, un proiect.
„24h Business Challenge nu a fost doar o competiție, ci o oportunitate de creștere, atât pentru participanți, cât și pentru organizatori. Ne-am dezvoltat abilități esențiale în business, am învățat să lucrăm sub presiune și am colaborat cu experți care ne-au inspirat”, spune Horia.
Acest tip de experienșe l-au învățat, treptat, să caute mai mult decât răspunsurile pe care le găsea deja la clasă. Așa a învățat să pună întrebări, să aprofundeze și să își urmeze curiozitatea – abilități care aveau să îi fie utile și atunci când a început să își construiască drumul către medicină.
Când întrebările devin parte din învățare
Profesorii au avut un rol important în această schimbare. Pentru Horia, relația cu ei nu s-a limitat la lecțiile de la clasă, ci a continuat în jurul întrebărilor pe care le avea și al dorinței de a aprofunda subiectele care îl interesau.
„Profesorii au avut o contribuție esențială la rezultatele mele. Nu doar prin lecțiile predate, ci și prin entuziasmul cu care mi-au răspuns la toate întrebările și prin încurajarea de a căuta mai multe informații și de a aprofunda subiectele care mă interesau, dincolo de ceea ce învățam la clasă.”
Este o schimbare care nu se vede neapărat într-un catalog. Se vede în felul în care un elev începe să caute singur următoarea întrebare și următorul răspuns. Iar această autonomie avea să devină importantă mai ales atunci când Horia a început să își construiască drumul către medicină.
De la influența familiei la o alegere proprie
Pentru Horia, medicina a fost dintotdeauna o opțiune.
„Pentru mine medicina mereu a fost un drum clar, la început probabil influențat de către tatăl meu, care este medic, dar cu timpul influența s-a transformat încet-încet într-o chemare.”
Așadar, medicina a fost o direcție prezentă de timpuriu în parcursul lui Horia. În anii de liceu, experiențele pe care le-a avut l-au ajutat să o exploreze, să o înțeleagă mai bine și, în cele din urmă, să o confirme ca alegere pentru viitor.
La A Levels, alegerea materiilor a venit firesc pentru cineva care își dorea să studieze Medicina: biologie, chimie și matematică. Dar Horia a ales și economia, o disciplină care nu era legată direct de traseul său profesional.
„Urmând drumul medicinei, alegerile mele la A Levels, respectiv biologia, matematica și chimia, au fost destul de ușor de făcut. Totuși, am ales să studiez și economie pentru a avea o înțelegere mai amplă a situației economice globale și implicit a schimbărilor pe care le generează.”
Rezultatele au venit la finalul acestui parcurs: A* la Chimie, A* la Matematică, A* la Economie și A la Biologie.
Dar pentru Horia, alegerea universității nu a fost la fel de clară de la început.
„Chiar dacă mereu am știut că vreau să studiez medicina, de-abia recent m-am decis la ce universitate o voi studia. Nu pot spune că am avut un plan prea bine conturat la început, mai mult știam că îmi doresc să studiez la o universitate de top. Căutarea a început cu universități din Europa și s-a concretizat în clasa a 12-a în jurul unei opțiuni din Milano, Italia.”
Să vezi înainte să alegi
Un alt pas important a fost programul de internships, care i-a oferit posibilitatea de a se apropia de profesia pe care și-o imagina pentru viitor.
Pentru un elev care știe că vrea să studieze medicina, dar încă nu știe exact cum va arăta viața de după facultate, experiența practică poate spune lucruri pe care o listă de universități nu le poate spune.
„Cred că programul de internships de la Avenor m-a ajutat să mă conving de acest drum pe care îl voi urma. Pentru mine a fost foarte important faptul că am avut posibilitatea să explorez profesia pe care o vizam înainte de a face pasul către universitate.”
Așa s-a conturat alegerea lui Horia: nu ca un plan stabilit în copilărie și urmat fără abatere, ci ca o direcție verificată în timp.
Ce rămâne după rezultate?
Vă invităm să citiți articolul în întregime pe platforma desprecopii.ro.
Avenor contribuie activ la conversația despre educația din România, prin promovarea bunelor practici și prin colaborarea cu parteneri editoriali relevanți din domeniul educației. Ne dorim să aducem mai multă claritate și perspectivă în dialogul dintre școală și părinți, sprijinind decizii informate și responsabile în ceea ce privește parcursul educațional al copiilor.
