Categorie: Viața școlii

Pornind de la recomandarea primită de la profesorul Mircea Miclea, cu mai mulți ani în urmă, respectiv aceea de a găsi sau de a crea intenționat ”molecule de bucurie” – ”acele mici detalii din viața fiecăruia care ne dau speranță și ne ajută să trecem peste momente dificile” – Valentin Brabete, Profesor de Business Studies și dirigintele clasei 9 Omega , a găsit o astfel de moleculă în curtea școlii și apoi a creat la rândul lui una, transmițându-ne mesajul de mai jos.

Ca școală, să constați că elevii de toate vârstele, nu doar liceeni, așa cum ne-au obișnuit deja, pot genera și apoi implementa cu succes proiecte de grup, reprezintă o confirmare a faptului că învățarea transformativă, pe care o urmărim la Avenor, face cu succes trecerea de la teorie la practică. 

Mesajul mărturie pe care vă invităm să îl citiți este dovada că învățarea conceptuală, dezvoltarea competențelor și construirea caracterului moral – pilonii învățării la Avenor –  sunt transferate cu succes în viața de zi cu zi de elevii de clasa a 4-a.

 

“Vă scriu acest mesaj să vă împărtășesc ceea ce, pentru mine, a fost o experiență minunată, care m-a umplut de mirare, bucurie și mândrie.

De dimineață, Anna Rebecca m-a văzut la duty și m-a invitat la un spectacol de la 12:10 în Mini Park-ul din curtea școlii. Am ajuns acolo. Copiii pe scenă, în față lor public copii (clase mai mici, cred). În jur, niciun adult care să pară că îi organizează.

Și a început spectacolul – numere muzicale, numere de magie, Eminem interpretat cu atâta debordanță și lejeritate de un băiețel super simpatic, Anna Rebecca care încerca să se facă auzită ca prezentatoare între momente, însă fără să fie vreun moment intimidată de freamătul din public, solista care coordona percuționiștii, Albert care era pază de scenă și interpret, încă o față care părea parte din echipa de producție și coordona colegi… 

 

Vine o colegă de la Primary la debutul spectacolului și bucuros o întreb, cu mare curiozitate, la ce asist? Ea știe că urmează un scurt spectacol, dar nu știe mai multe detalii …

Cred că au fost minimum 20 de minute și cel puțin 5 momente diferite.

La final am înțeles și scopul: un spectacol organizat de copii pentru Miss Raluca a lor, de care le e dor, și căreia, la final, i-au înregistrat mesaje video individual. Am aflat de la colegele de la Primary că acești copii au repetat singuri câteva zile bune. Și-au găsit singuri public și niciun moment nu a fost un adult care să intervină în timpul întregii manifestări, în afară de a le atrage atenția elevilor care erau în pauză și treceau pe lângă Mini Park, să facă liniște.

Am urmărit interacțiunile dintre protagoniști în această organizare și totul s-a întâmplat cu empatie, grijă și respect reciproc, chiar și când lucrurile nu au mers chiar conform planului lor. 

Pentru mine a fost o surpriză și o bucurie, iar desfășurarea de forțe la care am asistat a fost o ilustrare perfectă a Profilului Elevului Avenor, în toate cele 7 dimensiuni ale sale: 

1. Inner Balanced – Aesthetics and Belonging
2. Independent and Connected – Autonomous, Disciplined, Leaders
3. Active Positive Citizens – Empathy, Community, Engagement
4. Explorers – Risk Takers
5. Effective Communicators – Listening
6. Creative Thinkers – Innovative
7. Future Ready – Friendship, Ambition

Mă înclin, e o dovadă minunată a eforturilor minunate ale echipei din Primary.  

Sunt deosebit de mândru și recunoscător că sunt parte din aceeași echipa. 

Vă mulțumesc sincer. 

Suntem bucuroși să anunțăm numirea lui Stephen Marr în funcția de Head of Primary & Nursery la Avenor. Cu o vastă experiență internațională în domeniul educației și o pasiune autentică pentru formarea tinerelor generații, Stephen aduce cu sine o carieră de 18 ani în educație, desfășurată pe diverse continente. De la primii pași ca profesor de matematică în învățământul secundar din Marea Britanie, până la poziții de leadership în echipele unor școli din Oman și România, Stephen a demonstrat mereu un angajament puternic pentru excelență. În acest interviu, descoperim parcursul său profesional, filosofia educațională și viziunea pe care o are pentru comunitatea Avenor.

Povestește-ne puțin despre tine. Ce sau cine te-a inspirat să alegi o carieră în educație?

În primul rând vreau să știți despre mine că locuiesc în București de zece ani împreună cu soția mea, Antonia, și fiul nostru de trei ani, Alexander. De nouă ani, ne-am stabilit în complexul Greenfield, așadar aproape de școală.

Lucrez în educație de optsprezece ani. După ce am absolvit Accountancy and Finance la Universitatea din Aberdeen, am început o carieră în acest domeniu la Citibank, în Edinburgh, Scoția. Mi-am dat seama repede că sectorul financiar nu era potrivit pentru mine. În 2006, am avut norocul să descopăr adevărata mea chemare, inițial ca profesor de Matematică la gimnaziu, și ulterior am făcut trecerea către învățământul primar. Mi-am dat seama că educația este vocație mea din prima zi ca profesor, și de atunci mă străduiesc să îi inspir pe toți elevii alături de care am ocazia să lucrez.

Primele mele experiențe ca profesor au fost în Nottinghamshire, Anglia, unde am învățat ce înseamnă educația la cele mai înalte standarde. Ulterior, am făcut trecerea către școlile internaționale și am petrecut o perioadă în Muscat, Oman, unde am fost Head of Primary, iar prin rezultatele obținute școala a ajuns în topul școlilor internaționale din întreaga lume. În ultimii nouă ani, am fost directorul unei alte școli din București, pe care am transformat-o dintr-o mică școală primară într-o instituție de învățământ completă.

Ca inspector BSO, ai vizitat cu siguranță multe școli și, în calitate de profesor ai lucrat în diverse școli din întreaga lume. În opinia ta, care sunt trăsăturile care aduc școala cel mai aproape de comunitatea pe care o deservește? 

Din 2022, sunt inspector BSO și am avut privilegiul de a observa procesul de învățare în diferite școli din diverse țări. Îmi place să învăț din toate experiențele pe care le am, iar atunci când evaluez școlile pe care le inspectez, caut întotdeauna să învăț ceva nou din fiecare dintre ele.

Cele mai bune școli din lume înțeleg nevoile comunității lor și modul în care elevii învață cel mai bine în contextul respectiv. Desigur, există anumite trăsături comune în toate școlile: elevii învață cel mai bine atunci când comunitatea educațională are așteptări ridicate, când practica are o abordare consistentă iar curriculumul este relevant și interesant pentru elevi.

Spune-ne ce ai aflat interesant despre Avenor? 

Unul dintre cele mai interesante lucruri pe care le-am aflat despre Avenor este povestea numelui și faptul că acesta reflectă valorile școlii: Aventură, Vocație, Excelență, Natură, Oportunitate, Relații. 

Dacă ne asigurăm că toate aceste ingrediente se regăsesc în viața școlii, atunci cu siguranță elevii Avenor vor fi bine pregătiți, creativi, independenți și gata să reușească în secolul 21.

Ce speri să găsești la Avenor? 

Îmi doresc și în același timp sper să găsesc aici o adevărată comunitate – copii entuziaști și politicoși, curioși, creativi, energici și dornici de învățare, părinți care să fie adevărați parteneri în procesul educaționali și o echipă de profesori pasionați de ceea ce fac și atenți la nevoile elevilor lor.

De asemenea, sunt convins că voi găsi aici un mediu orientat către familii, cu grijă pentru elevi, dar și un mediu educațional la standarde academice ridicate. 

În plus, la Avenor mă aștept să găsesc o școală în care există echilibru între rigoarea academică și plăcerea de a învăța și care este dedicată formării viitorilor lideri și cetățeni internaționali.

În ultima săptămână din luna iunie, Oana Asaftei – profesor de limba română și Octavia Paul – Modern Foreign Languages Curriculum Leader au pornit la drum împreună cu patru elevi de liceu cu scopul de a iniția o colaborare între Avenor și Tășuleasa Social. Drumul parcurs cu trenul până la Bistrița avea să îi conducă spre o lume a voluntariatului și spre descoperirea proiectului Via Transilvanica, susținut de Avenor încă din 2020, prin sponsorizarea unei borne amplasate la Agârbiciu, în județul Sibiu. 

Am stat de vorbă cu protagoniștii acestei povești frumoase, cu multe lecții învățate și am aflat ce a însemnat pentru elevi această ieșire din cotidian.

MOTIVAȚIA DIN SPATELE INIȚIATIVEI

Atunci când ne-am dat seama că valorile școlii noastre se împletesc cu misiunea și  viziunea celor de la Tășuleasa, am decis că trebuie să facem o echipă și să ne ajutăm unii pe alții. Într-o lume aflată într-o continuă schimbare, noi știm sigur că vrem să rămânem recunoscători și conștienți pentru tot ceea ce avem în jurul nostru. 

Pe parcursul acestor zile petrecute împreună, elevii noștri au desfășurat o serie de activități legate de organizarea gospodărească precum așezarea și strângerea mesei, spălarea vaselor și pregătirea mâncării, asigurarea curățeniei și a ordinii în spațiile comune, întreținerea prin vopsire a caselor din lemn din cadrul campusului Tășuleasa. Cu aceste ocazii, elevii noștri au învățat ce înseamnă responsabilitatea, au înțeles cum îndeplinirea rolului pe care îl au într-un anumit moment în societate are un impact foarte mare pentru ceilalți. Gestionarea treburilor zilnice i-a ajutat să-și dezvolte un simț al ordinii și al organizării. Sigur, vopsirea unor case nu este un lucru ușor, iar această sarcină poate prezenta și anumite riscuri, dar cu această ocazie, elevii au înțeles cât de important este să respecți regulile pentru a preveni accidentele și pentru a duce treaba la bun sfârșit. 

Din dragoste și grijă pentru tot ce ne oferă natura, elevii au urcat pe dealul Tășuleasa unde au pregătit pentru ridicare și utilizare bucăți de lemn desprinse dintr-un copac afectat de o furtună recentă. Colectarea lemnului dintr-un copac doborât i-a pus pe elevi în fața unei situații neprevăzute și le-a arătat cum pot fi găsite soluții creative, dezvoltându-și astfel abilitățile de rezolvare a problemelor și de gândire critică. În acest mod au înțeles, încă o dată, că resursele pe care natura ni le oferă pot fi folosite cu responsabilitate. 

Tot ce au făcut cu mâna lor în campusul Tășuleasa credem că le-a oferit și o satisfacție a muncii bine făcute. Majoritatea activităților enumerate mai sus au fost desfășurate în aer liber, într-un peisaj de vis, iar contactul direct cu natura le-a oferit elevilor și sentimentul de liniște și relaxare. 

CELE MAI IMPORTANTE LECȚII ÎNVĂȚATE

Elevii noștri au avut ocazia să socializeze și să desfășoare activitățile propuse alături de elevi participanți și voluntari de la școli din Cluj, Bistrița și Germania. În tot acest timp, ei au împărtășit valori comune, au văzut prin ochii fondatorilor acestui proiect ce înseamnă să-ți aduci aportul într-o comunitate și cât de important este să o respecți. 

În două zile am parcurs aproximativ 30 de kilometri de drum, o parte din traseu prin „Ținutul de Sus”, iar cealaltă bucată de traseu prin ținutul care poartă denumirea de „Terra Saxonum”. Când iei la pas traseele propuse de proiectul Via Transilvanica, te cuprinde imediat dragul de țară. Frumusețea și varietatea locurilor prin care noi am trecut, i-a făcut pe elevi să spună adesea: „Ce frumos e pe aici!”. Credem că așa se naște dragostea pentru patrimoniu. Pregătirea pentru parcurgerea unui traseu i-a învățat pe elevi ce trebuie să-și pună în rucsac și au înțeles că drumul în sine este o sursă de bucurie.

MĂRTURIILE ELEVILOR

”Aici, am avut ocazia să îi cunoaștem pe Tibi și pe Alin Ușeriu, să aflăm istoricul proiectului ‘Tășuleasa Social’ și câteva planuri de viitor. Astfel am primit invitația de a vizita două case care urmează să fie renovate de voluntarii Tășu, în Copșa Mică. 

După ce am plecat din campusul din Tășuleasa, am vizitat Copșa Mică și viitorul fort ce va fi construit acolo. Cele două case vor avea următoarele întrebuințări: prima va servi ca loc de popas pentru drumeții de pe Via Transilvanica, iar la cea de a doua vor fi expuse produse meșteșugărești realizate de comunitatea locală romă care pot fi achiziționate din magazinul online, alături de produsele marca ‘Via Transilvanica’.” – spune Mihai – 11 Delta.

Elevii au spus despre aceste zile petrecute în Campusul Tășuleasa că: „a fost o experiență distractivă și entuziasmantă” (Ana – 11 Omega), „zilele acestea ne-au ajutat să descoperim unicitatea împrejurimilor și ne dorim să continuăm aventura” (Horia – 11 Alfa), „finalizarea zilelor de voluntariat ne-a lăsat împliniți” (Sonia – 11 Delta), „ne-am împărtășit recunoștința față de acest loc și acești oameni calzi care ne-au primit cu brațele deschise” (Mihai – 11 Delta). 

Suntem nerăbdători să continuăm colaborarea cu Tășuleasa Social și să contribuim la dezvoltarea și promovarea proiectului Via Transilvanica, parcurgând acest „drum care unește” și să sprijinim proiectele lor viitoare.

În ziua aflării rezultatelor la Evaluarea Națională (EN) îi felicit pe toți elevii care au dat totul pentru acest examen! Să treci la 14 ani prin cel mai competitiv examen școlar este o mare realizare!

Aș vrea să las aici o întrebare pentru părinți: Știați că în România este singurul sistem școlar din lume în care, la 14 ani, elevii sunt supuși celei mai competitive probe școlare din viața lor? Acel examen unde se întâmplă ca, cu 9:70 să intri și cu 9:69 să pici.

Pare ceva serios, competitiv, de bine. Doar că efectul este contrar.

În ultimele zile am auzit multe voci de părinți debusolați și copii epuizați după Evaluarea Națională.

O mamă a unui băiat de clasa a 8-a a scris: „A ieșit trist de la evaluarea de mate. Furios. A greșit ceva ce știa. Cum a putut să piardă sutimi importante? Dacă nu o să mai intre la liceul dorit?„

Efectul în sufletul copilului și al familiei se simte ca un eșec major. Pentru un copil de 14-15 ani, dacă „nu ai intrat la liceul visat” este echivalent cu „nu aparții, nu ai valoare” chiar dacă vorbim de „niște sutimi”

Teoretic, EN este o competiție a performanței, un examen dur care necesită din partea elevilor muncă serioasă și susținută. Admirabil, nu? Doar că efectul asupra interesului pentru școală este contrar.

– Examenul în sine este o lecție dură că, oricât ai face, oricum nu e de ajuns.

– Când copiii ies din examen, nu-și mai doresc să audă de învățare pentru cel puțin 2 ani.

Știm că EN a fost gândită ca un examen cu scop nobil, dar nu mai este de mult așa. Îi admir pe elevii, părinții și profesorii care încă mai idealizează acest examen. Pentru unii dintre ei chiar funcționează.

Eu, ca părinte și co-fondator de Avenor College am căutat cu echipa noastră de profesori – încă de acum 10 ani – și am găsit o formă alternativă de evaluare. Este pentru cei care vor o evaluare mai relevantă la final de clasa a 8-a.

Pe lângă notele din catalog, Evaluarea Internațională Checkpoint se dă la Matematică și Științe. La Română, examenul final este un discurs în fața publicului iar la Engleză, elevii dau examenul FCE (First Certificate of English).

Toate aceste probe sunt gândite să evalueze ceea ce e important la 14 ani – dar și pentru a antrena capacitatea de învățare pentru toată viața.

Așadar, există școli unde învățarea este susținută de sisteme coerente, unde curriculumul, pedagogia și evaluarea sunt interconectate. Unde triunghiul relațional bazat pe încredere între școală, părinți și elevi nu e doar o poveste, unde există profesori excelent pregătiți și lideri cu viziune.

Căutați aceste școli.

E nevoie de o comunitate unită (un sat) să educăm un copil. Cu atât mai mult un adolescent.

La Avenor, misiunea noastră este să co-creăm cel mai bun viitor. Pentru a ne îndeplini această misiune putem fi tentați să credem că materiile studiate, calitatea curriculum-ului, rigoarea examinărilor sau exigența profesorilor este tot ceea ce contează.

În realitate, întregul mediu în care are loc învățarea contribuie în mod fundamental la starea de bine a elevilor, la crearea unei atmosfere prietenoase, în care copiii se simt în siguranță, văzuți și îngrijiți.

De aceea, la final de an școlar, ne dorim să le mulțumim tuturor celor care zi de zi au grijă de campus și de noi toți.

Echipa coordonată de doamna doctor Roxana Pușcă, formată din Miss Elvira, Miss Bianca și Miss Ely – asistentele medicale din campus – ne întâmpină în fiecare zi pe toți cu zâmbetul pe buze. Ele sunt unele dintre cele mai bune prietene ale elevilor, îngrijindu-i atât în momentele în care se simt rău fizic sau au câte un mic accident în campus, dar mai ales în acelea în care e nevoie de un bandaj imaginar, de un plasture pentru o mușcătură de țânțar, sau de o pastilă miraculoasă care să îi ajute să ducă ziua la bun sfârșit.

Colegii de la poartă sunt cei care cu siguranță îi cunosc pe toți copiii din școală și pe familiile lor. O parte dintre absolvenții clasei a 12-a din acest an îi cunosc pe domnii Marcel și Aurel de când erau la clasa Pregătitoare. Acesta a fost și motivul pentru care, cu ocazia ceremoniei de absolvire a liceului și i-au dorit alături de ei pe scenă.

 

Doamnele din echipa de curățenie, sub coordonarea Danei Radu, sunt în fiecare zi ca într-un furnicar. Fiecare își cunoaște rolul, fiecare își face treaba cât mai bine cu putință, fiecare dintre ele este alături de noi pe etaje, în clase, în curtea școlii, în birouri, ajutând să avem un campus impecabil din punct de vedere al curățeniei. De asemenea, fără ajutorul lor, pregătirea sălilor pentru ceremonii sau alte evenimente, nu s-ar mai întâmpla așa de repede și de bine.

Administratorii – domnii Marian Păduraru și Viorel Radu – sunt cei care asigură mentenanța campusului și sunt în orice moment alături de noi, asigurându-se că totul este funcțional, că este montat corespunzător și în condiții de siguranță. Ne bucurăm că ne putem baza oricând pe ei, iar suportul lor ne oferă certitudinea că orice ne propunem, putem să ducem la capăt.

Această echipă este completată de Valentin Răduță și Gabriel Pîrvan, șoferii Avenor care, dincolo de faptul că asigură transportul pentru o parte dintre elevii noștri, sunt prezenți oricând avem nevoie de ajutor, și au o soluție care ne salvează, mai ales când suntem în criză de timp.

Bucătăria Avenor, sub coordonarea lui Dan Neacșu, este un alt punct forte al școlii. Preocuparea permanentă pentru a le servi copiilor și colegilor o mâncare gustoasă, din ingrediente proaspete și variate, face ca momentul prânzului și cel al snack-ului să fie așteptate cu nerăbdare. Dedicarea lui Chef Dan și a echipei sale este cea care îi ajută chiar și pe cei mai mofturoși dintre noi să găsească ceva bun de mâncare la școală.

La grădinița din Cașin, echipa formată din doamna doctor Livia Sorohan și Miss Simona Bortoș, asistenta medicală, se asigură de starea de sănătate atât a celor mici, cât și a adulților din jurul lor. Vizitele la cabinetul medical reprezintă pentru copii  întotdeauna un prilej de a ‘alina’ fiecare durere și de a primi cele mai frumoase stickere pentru o vindecare cât mai rapidă.

Doamnele din echipa de curățenie, Miss Dițica, Miss Mariana și Miss Mia, împreună cu domnul Gil, portarul nostru, sunt cei fără de care grădinița nu ar arăta la fel. De la grija pentru curațenie, la servirea mesei și implicarea în evenimentele de comunitate, ajutorul lor este neprețuit. În plus, domnul Gil știe întotdeauna detaliile despre fiecare excursie a copiilor sau despre orele de venire și de plecare ale copiilor, iar prin firea lui carismatică ne ajută pe toți să  începem ziua cu zâmbetul pe buze.

Această echipă este forța nevăzută din spatele Avenor, oamenii pe care ne bazăm zilnic și fără de care nimic nu ar fi așa cum este. Le mulțumim fiecăruia în parte pentru energia, entuziasmul și puterea de muncă pe care o au. Vrem să știe că sunt văzuți și apreciați.

Vă mulțumim tuturor!

În fiecare an, elevii claselor 6, 7 și 8 au oportunitatea de a participa la Science Fair, un eveniment care le oferă oportunitatea de a aplica abilitățile științifice dobândite pe parcursul anului școlar, pentru a investiga ceea ce îi interesează din afara ariilor lor de studiu. Ei își proiectează și efectuează propriile investigații, apoi concluzionează și evaluează constatările, toate urmând principii științifice foarte clare. 

Târgul de știință reprezintă expoziția acestor lucrări, în timpul căreia elevii își prezintă concluziile cercetării în fața colegilor, profesorilor, dar și în fața unui juriu care are misiunea de a nominaliza cele mai bune proiecte. 

Jennifer Taylor, Head of Science, ne povestește mai multe despre modul în care elevii au lucrat la proiectelele lor și despre experiența de învățare pe care o aduce Science Fair.

Jenny, cum ai descrie acest eveniment iubit de elevi și care este obiectivul de învățare din spatele lui?

Science Fair este un eveniment foarte așteptat de toți elevii – indiferent de cât de mare este pasiunea lor pentru Science. Ceea ce îi atrage pe copii este că au posibilitatea de a–și alege singuri ipoteza de la care pleacă în realizarea experimentului lor. Așadar, alegerea temei proiectului vine din zonele lor de interes, din hobby-urile sau pasiunile pe care le au. După ce aleg întrebarea la care își propun să răspundă, ei stabilesc pașii pe care îi au de parcurs în realizarea investigației pentru a găsi răspunsul.

Dincolo de amuzamentul experimentelor, obiectivul de învățare pe care îl urmărim este de a-i ajuta pe copii să își dezvolte abilitățile de investigație științifică – de la identificarea variabilelor și folosirea lor pentru a planifica o investigație riguroasă, la diferite moduri de prezentare a datelor obținute, de la modul în care folosesc datele pentru a-și formula concluziile, la evaluarea propriilor proiecte.

Cum au lucrat copiii pentru pregătirea proiectelor?

Cei peste 150 de copii implicați în Science Fair au lucrat timp de aproape 4 săptămâni pentru a-și pregăti proiectele pe care le-au prezentat în fața colegilor, a profesorilor și a juriului. Ei au lucrat în cadrul orelor de Science alături de profesorii lor – Joy Săftoiu, Andrei Dăscălescu, Nadina Negru,  Manuela Nae, Ahmet Salgur, Dharmesh Chohan, Gillian Carrol and Andrei Vasiliu  – dar și în afara orelor de curs, uneori în pauze, pe holuri și chiar la masa de prânz. 

Implicarea lor, dorința de a avea proiecte bune atât din punct de vedere științific cât și vizual, reprezintă, cel puțin pentru mine, o victorie, fiind semnul clar că elevii sunt interesați de ceea ce studiază și o fac cu plăcere.

Care a fost atmosfera în ziua târgului, care sunt proiectele câștigătoare și cine a fost în juriu?

Ziua în care a avut loc Science Fair a fost cu multe emoții. Fiecare echipă și-a organizat propriul stand de prezentare, iar copiii au făcut prezentări în fața tuturor celor care le-au vizitat standurile. 

Arena s-a transformat pe durata târgului într-o adevărată expoziție științifică, și doar plimbându-te printre standuri și citind temele de cercetare, erai impresionat de varietatea temelor alese de copii. 

Care este cel mai bun mod prin care poți păstra proaspete mai multă vreme florile deja culese?, Cum afectează presiunea modul în care sare o minge?, Care este cel mai bun design pentru clădirile din zonele cu multe cutremure? Ce formă de pod este mai rezistentă? – sunt doar câteva dintre temele de cercetare ale copiilor.

Toate proiectele au fost văzute și evaluate de către membrii juriului format din: Ștefan Balint, un absolvent Avenor pasionat de Science, student la  Cork University din Irlanda, Teodora, elevă în clasa a 12-a, fostă câștigătoare la Science Fair și Robert Rincu, un doctorand și cercetător în chimie organică.

Proiectele câștigătoare sunt:

Clasa a 6-a – Ce tip de zahăr natural este cel mai bun pentru creșterea drojdiei? – proiect la care au lucrat Nadia și Vlad din 6 Alfa

Clasa a 7-a – Cum afectează impuritățile creșterea cristalelor de sulfat de cupru?  – proiect la care au lucrat Sonia și Katia din 7 Alfa

Clasa a 8-a – Cum influențează lungimea unei corzi de chitară frecvența sunetului produs?  – proiect la care au lucrat Sofia și Mara – 8 Delta

Dincolo de aceste premii au mai existat două categorii – Student choice și Best of the best.

Cele două proiecte câștigătoare la aceste categorii sunt:

Student choice – Afectează genul percepția mirosului?  – proiect la care au lucrat Tudor, Maria și Ștefan din 8 Delta

Best of the best – Schimbă temperatura vâscozitatea mierii?  – proiect la care au lucrat Mara, cristi și Izabela din 7 Delta

Îi felicit pe toți elevii pentru pasiunea și interesul de care au dat dovadă în ultimele săptămâni și pentru rezultatul pe care l-au obținut. Fiecare proiect a demonstrat rigurozitate în cercetare, dar și multă creativitate.

Abia aștept ediția de anul viitor!

În domeniul educației, învățarea continuă și căutarea de practici inovatoare și metodologii eficiente de predare și învățare reprezintă un proces continuu. Școlile nu sunt doar locuri unde se învață, ci sunt adevărate rețele care colaborează și experimentează în căutarea celor mai bune soluții pentru educația orientată către viitor. 

OECD Schools+ Network, un proiect OCDE lansat în toamna anului trecut, este o inițiativă globală care oferă o platformă de instrumente pedagogice pentru școli din întreaga lume, răspunzând acestei nevoi de conectare și de împărtășire de bune practici. Obiectivul rețelei este să construiască o taxonomie pentru pedagogia modernă, care să conecteze cercetările științifice (apanaj, în general, al universitarilor) cu practica existentă în cele mai bune școli. În aceasta nouă paradigmă, profesorul devine cercetător al propriilor metode de predare, elaborând studii de impact la aplicarea unor pedagogii moderne.

Avenor College, alături de alte 140 de școli din 40 de țări din întreaga lume, a fost selectată să facă parte din această rețea și invită școlile interesate să contribuie la acest demers global, să se alăture OECD Schools+ Network la următoarea fază a proiectului – cea de implementare a instrumentelor deja dezvoltate în primele două faze.

Mai multe informații despre modul de lucru al rețelei, oportunitățile pe care le crează și rezultatele pe care le urmărește, aflăm de la Dr. Daniela Vasile, Director of Learning la Avenor College, co-leader al grupului ce are ca temă de cercetare Cognitive Engagement (implicarea cognitivă) în cadrul OECD Schools+ Network, care lansează și o invitație pentru celelalte școli, de a se alătura acestui demers la nivel global.

Am avut bucuria să particip recent la Global Community Meeting of the Schools+ Network – cea de a treia ediție, unde, alături de Andreas Schleicher – OCDE Director for Education and Skills, Janette Quinn – COBIS Director of Education and Professional Learning, Camelia Ciurescu – reprezentant al Ministerului Educației din România și alți 80 de colegi – lideri educaționali la nivel global – am avut ocazia să ne conectăm și să lucrăm împreună, în efortul nostru de a crea o punte între cercetările științifice și practică.

MOTIVAȚIA IMPLICĂRII ÎN OECD SCHOOLS+ NETWORK

Pentru noi a fost o onoare să fim selectați de către COBIS să participăm în acest proiect, după obținerea calificativului Outstanding oferit de BSO, în martie 2023, moment la care am primit și recomandarea de a împărtăși bunele practici de la nivelul școlii noastre cu alte școli din România și nu numai.

În lumina acestei recomandări, dar și din dorința intrinsecă de a avea impact asupra mai multor profesori și elevi, am fost bucuroși să putem contribui, prin intermediul acestui proiect, la creșterea calității învățământului la nivel global. 

Mai mult chiar, candidatura noastră a mers mai departe și am fost selectați să conducem grupul de lucru Cognitive engagement/Implicare cognitivă, unul dintre cele 5 grupuri de la nivel rețelei: interacțiunea la clasă, implicarea cognitivă, sprijinul socio-emoțional, calitatea conținuturilor predate, evaluarea formativă și feedback. 

Doar 10 școli din lume au acest privilegiu și, alături de colega mea Dr. Mihaela Stancu – Curriculum Lider Limba Română la Avenor și Roberto Castaldo – profesor la Istituto Statale per l’Istruzione Superiore Europa, co-leaderi ai acestui grup format din  peste 40 de școli, am contribuit la crearea Toolbox of Effective Classroom Practices – obiectivul imediat al OECD Schools+ Network.

Începând din toamna acestui an, când proiectul va intra în faza a 3-a de dezvoltare (după finalizarea Toolkit-ului și lansarea unei platforme digitale), toate școlile interesate de proiect sunt invitate să se implice.

Dacă doriți să vă alăturați acestei inițiative sau pur și simplu să aflați mai multe despre proiect și instrumentele dezvoltate în cadrul lui, vă puteți înscrie AICI. Promitem să revenim către toate școlile interesate cu mai multe informații, prin organizarea unui eveniment dedicat.

CE NE-A RECOMANDAT PENTRU ACEASTĂ NOMINALIZARE

Avenor se poziționează din ce în ce mai vizibil în rândul școlilor britanice ca o școală care încurajează inovația și menține standarde înalte. Profilul Elevului Avenor, creat în 2021, reunește obiective de învățare transferabile. La Avenor predarea se bazează pe învățare conceptuală, dezvoltarea competențelor și clădirea caracterului moral, conectate la realitățile societății. Curricula noastră este bazată pe discipline, care le oferă elevilor o bază solidă, dar scopul învățării este transferul de cunoștințe, lucru care se poate face doar în contexte interdisciplinare, prin programe precum Project Based Learning, STEAM și Learning Outside the Classroom. 

Dar, pentru a pune în practică un program de învățare atât de complex, avem nevoie de profesori calificați și cu standarde înalte. Aceasta realitate a implicat pentru noi, ca școală, crearea unui cadru de evaluare a profesorilor bazat pe competente și un program de pregatire profesională continuă la care profesorii noștri participă anual.

Acestea credem că au fost principalele puncte tari ale aplicației noastre la OECD Schools+ Network și zonele noastre de expertiză, pe marginea cărora ne dorim să facem schimb de idei și bune practici cu școlile din întreaga lume. 

Făcând parte din acest proiect, avem șansa de a fi într-un dialog real cu experți educaționali la nivel global, de a împărtăși din experiența noastră, de a învăța din experiența lor și de a adapta diferite soluții identificate la contextul nostru de învățare. Avem bucuria de a oferi expertiza noastră pentru a clădi o educație mai bună, orientată către viitor.

DESPRE OCDE

OCDE este o organizație internațională care construiește politici mai bune pentru o lume mai prosperă și egalitară. Cu peste 60 de ani de experiență, OCDE lucrează alături de guverne, lideri și cetățeni pentru a aborda provocările sociale, economice și de mediu. De la stimularea creșterii economice și crearea de locuri de muncă la îmbunătățirea educației și combaterea evaziunii fiscale, OCDE oferă un forum pentru schimb de idei, date și cele mai bune practici.

 

Avenor Entrepreneurship Challenge este un proiect special conceput în cadrul LOTC pentru elevii de clasa a 9-a cu scopul de a duce învățarea în practică. Combinând cunoștințe și abilități dobândite în cadrul orelor de curs, elevii sunt invitați să facă față provocării antreprenoriale de a lansa un produs culinar în cadrul unei prezentări publice, susținute în fața unui juriu, a colegilor, dar și a publicului venit să-i încurajeze.

Victor Bratu – Profesor de Geografie și ICT și organizator al proiectului, ne oferă mai multe detalii despre această competiție care încet-încet se transformă într-o tradiție a elevilor de liceu.

 

Ce este Avenor Entrepreneurship Challenge și cum care este povestea acestui proiect?

Avenor Entrepreneurship Challenge este un proiect care a apărut în 2022 din nevoia de a crea un eveniment interesant pentru elevii de clasa a 9-a ca parte a programului de LOTC.

Eu și Katie Hargreaves – Teacher of Media Studies ne-am gândit la mai multe opțiuni și am creionat mai multe planuri până când am ajuns la acest concept de eveniment care presupune o competiție antreprenorială între elevi.

Anul trecut, în 2023, am organizat prima ediție care a reunit 9 echipe formate din 45 de elevi. Ei au avut următoarea temă –”Creați un produs sănătos și natural pentru micul dejun”, pentru rezolvarea căreia ei au trebuit să dezvolte un produs de la zero. De la cercetarea de piață până la produs, ambalaj, campania de marketing și prezentarea în fața unui juriu, demersul a fost foarte provocator pentru elevii participanți, iar rezultatele au fost peste așteptări.

Care a fost provocarea de anul acesta pentru elevii participanți?

Păstrând conceptul competiției, anul acesta elevii au avut ca provocare să realizeze o gustare sănătoasă, dulce sau sărată, care să bifeze mai multe condiții:

• să aibă un ambalaj adecvat – lucru învățat la Design&Technology și la Arte
• produsul propus să aibă în spate un plan de business – realizat pe baza cunoștințelor acumulate la Business Studies
• prezentarea produsului să includă o campanie de marketing – realizată aplicând noțiunile învățate la Media Studies

STRUCTURA ECHIPELOR

Deoarece nu toți elevii studiază aceleași materii în clasa a 9-a, echipele au fost formate din câte 5 membri, fiecare cu abilitățile și cunoștințele necesare pentru a ocupa una dintre următoarele poziții:

• CEO-ul sau liderul echipei – responsabil de realizarea planului de business
• Bucatarul – responsabil de realizarea produsului propriu-zis
• Graphic Designer-ul – responsabil de realizarea ambalajului, inclusiv de realizarea logo-ului
• Research Analyst-ul – sprijină echipa cercetând piața și identificând preferințele publicului
• Marketing Director – propune planul de marketing

Fiecare echipă a primit suma de 200 de lei, care a reprezentat bugetul total pentru a realiza mostrele (produs și ambalaj). De asemenea, fiecare echipa a primit indicații clare cu privire la ce înseamnă un produs sănătos și care sunt criteriile pe care trebuie să le respecte. 

Câte echipe s-au înscris în concurs și cum a decurs competiția?

Anul acesta am avut 8 echipe care și-au prezentat produsele în fața unui juriu format din: 

• Diana Segarceanu – Director Executiv – care a evaluat planurile de business 

• Raluca Tarcea – Admissions and Communication Manager – care a oferit feedback pentru componentele ambalaj și campania de marketing  
• Valentin Brabete – Profesor de Economie și Business Studies – care a evaluat planurile de afaceri propuse
• Geanina Staicu – Food Blogger Jamila Cuisine – a evaluat produsele realizate de echipe
• Dan Neacșu – Chef Avenor Living – care a evaluat cât de sănătos este produsul propus de fiecare echipă

Invitați speciali în cadrul acestei ediții au fost Cristina Willows – Director Executiv Avenor și Andrei Roșu – Managing Partner Filgud România.

Concurența fost una acerbă iar emoțiile elevilor participanți au fost depășite doar de determinarea lor de a convinge juriul că produsul lor merită să câștige trofeul Avenor Entrepreneurship Challenge. 

CÂȘTIGĂTORII EDIȚIEI DIN 2024

După întrebările primite din partea juriului și după feedback-ul final, emoțiile au atins nivelul maxim când au fost anunțate echipele câștigătoare:

🥇Locul 1 a fost câștigat de produsul ENERBIITZ3 pregătit de echipa formată din Bogdan (9 ∆), Ilinca (9 α), Irina (9 ∆), Ilinca (9 α), Ion (9 ∆).

🥈Locul 2 a fost câștigat de produsul Oatz pregătit de echipa formată din Ioana (9 ∆), Anastasia (9 ∆), Alessia (9 α), Fanni (9 α), Răzvan (9 ∆).

🥉Locul 3 a fost câștigat de produsul Natty Pops pregătit de echipa formată din Ivonne (9 α), Alexandru (9 α), Sonia (9 α), Alexandru (9 ∆), Arianna (9 α).

Sunt foarte mândru de toate echipele participante la competiție. Produsele lor au fost foarte bune, iar prezentările susținute în fața întregii audiențe au depășit așteptările. Nivelul competiției este un semn clar că elevii sunt interesați de antreprenoriat, ceea ce îmi confirmă faptul că în fiecare an acest eveniment va fi așteptat cu entuziasm de elevii noștri de clasa a 9-a.

Ne bucurăm să anunțăm că în luna iunie organizăm a 12-a ediție a Concursul național de pian Friends of the Piano. Evenimentul va avea loc sâmbătă, 8 iunie 2024, și va fi găzduit în sala de festivități a Colegiului Național de Muzică George Enescu din București. Înscrierea se face on-line, până la data de 24 mai, prin completarea formularului de înscriere . Detalii despre concurs se regăsesc în Regulamentul Friends of the Piano.

Pentru mai multe detalii despre ce înseamnă acest concurs, istoria lui și ce înseamnă el pentru participanți, aflăm din interviul de mai jos cu Dana Papadima – Director Educațional la Avenor și gazda din fiecare an acestui eveniment mult așteptat.

 

Deși suntem la ediția a 12-a, primul concurs de pian Friends of the Piano, adresat copiilor care studiază acest nobil instrument, a avut loc acum 14 ani, pandemia răpindu-ne două ediții, timp în care elevii nu au uitat să cânte la pian. 

Inițiativa organizării unui astfel de concurs a aparținut unor profesoare pasionate pe care, trebuie să recunosc, le-am încurajat fățiș. Am făcut pian timp de 10 ani sub îndrumarea unor profesoare „de modă veche” și o spun cu toată onestitatea, între miile de note solfegiate și repetate, între orele de teorie muzicală, între galele la care participau părinții noștri drept spectatori, câștigul cel mai important pe care mi l-a adus studiul pianului a fost apropierea de muzica clasică, înțelegerea dinamicii concertelor, sonatelor, sonatinelor etc. Pentru asta sunt recunoscătoare mamei mele care m-a împins către pian și datorită căreia mi s-a deschis o lume complexă, tulburătoare până la extaz.

Concursul Friends of the Piano, deschis elevilor de la școli private, publice, internaționale, exact asta își dorește: să împrietenească elevii care nu studiază pianul ca profesioniști la școli de muzică cu lumea clapelor, a partiturilor și, în cele din urmă cu lumea muzicii. Lumea clapelor albe și negre nu e legată neapărat de trecut, de clasic, de demodat. Ea se împacă la fel de bine cu sonoritățile pop sau jazz sau cu alte preocupări contemporane: școală, jocuri video, social media. Nu sunt entități incompatibile, dar dau existenței noastre dimensiuni și sensuri complexe. 

Un concurs de tipul ăsta este conceput după profilul organizatorilor, Avenor College. Copiii sunt încurajați, aplaudați, lăudați. Învață an cu an să-și intre în pielea celui care pășește pe scenă, își adună emoțiile (teribile), respectă actul muzical propriu și pe cel al competitorilor. Totul este important și viu aici: îmbăcămintea de scenă, reverența adresată publicului, obișnuirea cu pianul de concert, altul decât pianul electronic sau pianina de acasă. Învățăm să ne controlăm emoțiile, să comunicăm muzical expresiv, să ascultăm recomandările întotdeauna serioase ale juriului, să ne bucurăm decent de premii, să acceptăm elegant eventualele eșecuri. 

Am gândit acest concurs destul de diferit față de majoritatea competițiilor care se întâmplă în domeniu, unde toți copiii primesc premii, diplome, în așa fel încât concurenții cu adevărat muncitori și talentați se estompează într-o mare de uniformitate. Chiar dacă toți elevii participanți sunt încurajați onest și cald, în final juriul decide cu profesionalism și fără parti-pris-uri care dintre zecile de interpreți merită cu adevărat să fie pe podium. E o lecție de muzică, de curaj, într-o zonă în care etica și valorile morale sunt pe primul loc.

Pentru mine, concursul nostru Friends of the Piano are o istorie de 14 ani. La 14 ani un adolescent primește o carte de identitate, semn că a pășit în sfera maturității și maturizării. Friends of the Piano organizat de Avenor College este de anul acesta un adolescent cu o carte de identitate autentică. 

Cea mai mare provocare pentru programele de vară este cum pot fi ele cu adevărat o opțiune pentru copiii cu vârsta între 10 și 14 ani, care abia așteaptă vacanța de vară?

Andrei Dăscălescu, profesor de Science și coordonator educațional al programului de Școală de Vară dedicat gimnaziului a acceptat această provocare și, alături de echipa de profesori implicată în program, îi invită pe elevii de gimnaziu să se alăture unei experiențe de învățare inedite. Având ca opțiune un program flexibil și variat, fiecare participant are posibilitatea să găsească propria cale către rezolvarea misterului captivant care îi așteaptă la finalizarea programului.  

Mai multe detalii despre program aflăm din interviu cu Andrei Dăscălescu și de pe pagina Școlii de Vară.

Cum a fost gândit programul de vară astfel încât să fie o opțiune relevantă pentru copii cu vârsta între 10 și 14 ani?

Alături de colegii mei implicați în proiect, am conceput programul școlii de vară pentru a oferi participanților flexibilitate și opțiuni, în funcție de interesele individuale. 

Dacă până acum elevii aveau de ales între două opțiuni, STEAM sau Expressive Arts, noutatea acestui an este introducerea unui program personalizabil pentru toți participanții. Copiii își vor putea alege activitățile preferate dintr-o listă propusă de profesorii implicați în Școala de Vară –  Music Mystery, Exploring Detective Stories, Forensics Science, Cryptography, Public Speaking and Debate, Insight Investigators, Enigma Explorers, Creative writing, Reverse Engineering (disponibil doar în săptămâna 1).

Astfel, ei au posibilitatea să aleagă 5 din cele 8 domenii disponibile, pe care le vor parcurge apoi pe parcursul întregului program. 

Varietatea este elementul nostru central, deoarece oferim activități pentru pasionații de științe, muzică, povestiri sau matematică, pentru a enumera doar câteva dintre ele. Ești interesat de științe, dar te-ar interesa să încerci și activitățile de storytelling? Poți alege acest lucru fără probleme.

Care este tema programului din acest an și cum se reflectă ea în activitățile zilnice?

Activitățile de anul acesta sunt reunite sub tema „Detective Mystery” și au ca obiectiv provocarea participanților de a rezolva un mister captivant. Fiecare activitate din program este adaptată la această temă, oferind experiențe specifice care îi vor ajuta pe copii să devină adevărați detectivi. De exemplu, activitățile de științe vor fi modelate sub forma unui club de Forensic Science, unde vor fi realizate experimente ce implică luarea de amprente, prelevarea de probe sau analiza firelor de păr. 

Scopul final al programului este ca participanții să devină experți în domeniile alese și să colaboreze în echipă pentru a dezlega misterul. Și, evident, să se simtă bine pe parcursul acestui proces.

Detaliile exacte ale acestui mister vor fi păstrate surpriză pentru a menține suspansul pe parcursul programului.

Care sunt punctele culminante ale programului?

După fiecare activitate, copiii vor primi un indiciu esențial pe care îl vor utiliza la finalul zilei. Apoi, alături de colegii lor, vor încerca să rezolve misterul pas cu pas. La finalul săptămânii, ei vor descoperi întreaga poveste și vor afla dacă au reușit să rezolve cazul sau nu. 

Fiecare zi va avea o nouă provocare care le va testa participanților atât cunoștințele acumulate pe timpul zile, dar și capacitatea de a lucra în echipă. Premiul? Un avantaj care poate decide cine rezolvă cazul și cine nu. 

Ne dorim ca elevii participanți să se bucure cu adevărat de această experiență, pe care să o perceapă ca pe o variantă bună de petrecere a primelor săptămâni de vacanță de vară. Știm că vacanța este mult așteptată și tocmai de aceea programul pe care îl propunem este gândit ca o provocare, ca un joc, ca o activitate de echipă, și nu ca niște lecții. În cazul Școlii de Vară, mai mult decât oricând, învățarea este experiențială, orientată pe joc, descoperire și mister.