În sâmbăta în care a izbucnit conflictul din Iran, câteva familii din comunitatea Avenor au rămas blocate în regiune, împreună cu copiii lor, după anularea zborurilor și închiderea spațiului aerian.

Pentru comunitatea noastră, evenimentul nu era doar o știre internațională. Era o situație care îi privea direct: colegi și prieteni aflați în apropierea conflictului, părinți care încercau să se întoarcă acasă, mesaje și telefoane care transmiteau îngrijorare.

Când elevii au venit la școală, întrebările erau deja amplificate:

„De ce nu pot zbura avioanele?”

„Este cineva din clasa noastră afectat?”

„Cine a început?”

„De ce se întâmplă asta?”

Elevii veneau deja încărcați emoțional și informațional după un weekend în care, acasă, la televizor și pe rețelele sociale, se vorbise aproape exclusiv despre acest subiect.

Discuțiile apăreau spontan – în pauze, pe coridoare, la începutul orelor și, uneori, chiar în timpul lecțiilor.

În astfel de momente, rolul școlii nu este să ignore realitatea, ci să o transforme într-o oportunitate de învățare.

„Atunci când au loc evenimente importante pe scena internațională, este important să le aducem în discuție pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă relevanța a ceea ce studiază. În astfel de momente, Istoria devine un instrument de înțelegere a prezentului”, spune Richard Thomason, Head of Secondary și profesor de Istorie la Avenor College.

Înțelegerea conceptuală: de ce învățarea trebuie să fie ancorată în realitate

La Avenor știm, inclusiv din cercetările din Științele Cognitive, că învățarea devine durabilă atunci când este conectată cu realitatea și cu întrebările autentice ale elevilor.

În modelul educațional Avenor, accentul nu este doar pe acumularea de informații, ci pe Înțelegerea Conceptuală – capacitatea elevilor de a înțelege ideile mari din spatele faptelor și de a le folosi pentru a interpreta lumea din jur.

În același timp, nu trebuie să așteptăm crize globale pentru a vorbi despre teme fundamentale. Conflictul este una dintre aceste teme, iar conceptele din jurul lui sunt abordate în curriculum în mod constant și adaptat vârstei elevilor.

De exemplu:

– la Istorie, elevii analizează cauzele și consecințele conflictelor de-a lungul timpului;

– la Literatură, discută despre personaje aflate în situații-limită și despre alegeri morale dificile;

– la PSHE (Educație pentru dezvoltare personală), explorează modul în care conflictele pot fi gestionate la nivel personal și social;

– prin Dezbateri și analiză critică, învață să privească aceeași situație din perspective diferite.

Aceste experiențe construiesc treptat un cadru de înțelegere.

Astfel, atunci când apar evenimente reale — precum conflictul actual sau războiul din Ucraina — conversațiile nu pornesc de la zero. Elevii au deja vocabularul și exercițiul dialogului.

Când realitatea intră în clasă

Elevii au astăzi numeroase surse de informare, iar unele dintre ele nu sunt întotdeauna de încredere.

”Rolul profesorului și al școlii este să creeze un spațiu în care elevii să poată pune întrebări, să compare informații și să transforme reacția emoțională inițială într-un proces de înțelegere.

În astfel de conversații, profesorii îi ajută pe elevi să analizeze contextul istoric al conflictelor, să compare perspective diferite și să înțeleagă că realitatea este adesea mai complexă decât titlurile din social media.

La orele de Istorie din gimnaziu, elevii studiază conflictele prin studii de caz: cele două Războaie Mondiale, echilibrul geopolitic al Războiului Rece sau negocierile internaționale de pace. Simulările de tratate și jocurile de rol îi ajută să înțeleagă interesele diferitelor părți implicate și dificultatea găsirii unor soluții echilibrate.” spune Georgiana Socoliu, profesor de istorie, Deputy Head of Secondary.

Când înțelegerea duce la acțiune

În comunitatea Avenor, învățarea se adaptează atunci când evenimentele din actualitate devin relevante pentru elevi.

De exemplu, când a izbucnit războiul din Ucraina, școala a organizat un Assembly dedicat contextului internațional și modului în care comunitatea poate sprijini familiile afectate.

Conversația nu s-a oprit la nivel de explicație. Au urmat inițiative propuse chiar de elevi: campanii de colectare, mesaje de solidaritate și proiecte de sprijin.

În astfel de situații, emoția nu rămâne neprelucrată. Ea poate deveni o formă de acțiune responsabilă.

De la întrebări la empatie

În școala primară, conversațiile despre temele complexe au un alt ritm și un alt limbaj.

Când apar situații de conflict în lume, copiii de Primar nu caută explicații geopolitice, ci siguranță și sens. Întrebările lor sunt simple și directe: „De ce se ceartă oamenii?” sau dacă alți copii sunt în siguranță.

„Rolul nostru este să valorificăm aceste momente ca oportunități de învățare și reflecție, folosind un limbaj accesibil și adaptat vârstei lor. Nu evităm subiectele complexe, însă le abordăm cu grijă, punând pe primul loc siguranța emoțională a copiilor. În loc să intrăm în detalii politice sau geopolitice, orientăm discuția către valori precum solidaritatea, empatia și responsabilitatea față de ceilalți”, explică Ramona Mucenic, Acting Head of Primary.

Prin astfel de conversații, elevii nu primesc doar informații. Își construiesc treptat o busolă morală și învață că înțelegerea perspectivei celuilalt este esențială pentru o comunitate sănătoasă.

Dincolo de informație: înțelegere și învățare

Pe măsură ce elevii cresc, conversațiile evoluează odată cu ei.

În școala primară învață să recunoască emoții și să asculte. În gimnaziu și liceu încep să analizeze surse, să compare perspective și să observe cum aceeași informație poate fi văzută din perspective diferite.

Scopul acestor conversații nu este doar ca elevii să fie informați. Miza reală este formarea unor tineri capabili să gândească critic, să înțeleagă nuanțele și să participe responsabil la societate.

La Avenor credem că educația înseamnă mai mult decât pregătirea pentru examene. Înseamnă pregătirea pentru lumea reală.

Iar atunci când întrebările elevilor sunt autentice, una dintre cele mai importante lecții este să învățăm împreună cum să le înțelegem.