Autor: Avenor College

Școala de acasă este un program de parenting organizat de consilierii noștri școlari pentru comunitatea de părinți ajuns anul acesta la ediția anului școlar 2019-2020. Vorbitorii invitați sunt și ei părinți în comunitate, specialiști în domeniul psihologiei, dar și în domenii conexe, cum ar fi coaching, artă sau resurse umane. Scopul acestor întâlniri este să aducă împreună membri ai comunității noastre pentru a împărtăși experiențele și provocările vieții de părinte, dar și pentru a găsi puncte comune.

Simona Istrate, Managing Partner la Business Through People, prietenă și părinte în comunitatea Avenor, a vorbit despre adevăratul sens al dăruirii într-o nouă sesiune a programului Școala de Acasă.

La începutul sezonului de sărbători, când ne gândim cu toții la cadouri, Simona Istrate a subliniat semnificația socială a darurilor, vorbind despre natura umană care este menită să trăiască și să se împlinească în viața de comunitate. Un aspect important este și reciprocitatea, a explicat Simona. Speakerul i-a invitat pe părinții din sală să participe la un exercițiu de imaginație, comparând legătura dintre doi oameni cu o eșarfă colorată. Această legătură este întreținută de cuvinte frumoase, intimitate, reciprocitate și sinceritate: toate acestea sunt cadouri.

Când oferim cadouri, oferim ceva de bunăvoie, fără să vrem ceva în schimb, iar când primim un cadou trebuie să înțelegem că persoana care-l oferă își dorește să consemneze o legătură specială. Simona a vorbit despre cum generațiile părinților de astăzi nu au fost învățate să primească natural și sincer cadouri, spre deosebire de Millennials sau reprezentanții generației Z.

La finalul workshop-ului, Simona și părinții participanți la discuție au concluzionat că darul în sine este mai puțin relevant. Semnificația sa este cea mai importantă: faptul că acesta reprezintă grijă și dragoste.

Reluăm seria interviurilor prin care vă invităm să descoperim împreună pasiunile și talentele membrilor comunității Avenor College. Inițiativa îi aparține Ioanei, elevă în clasa a 11-a la Liceul Internațional Avenor.

Leon este elev în clasa a 12-a la Avenor College și înotător de performanță. Are în palmares nenumărate trofee la campionate naționale și internaționale și țintește calificarea la Jocurile Olimpice din 2020. Vă invităm să aflați mai multe despre el în rândurile următoare.

Ioana: Spune-ne câteva cuvinte despre Leon Stan. Cum te-ai prezenta pe tine?

Leon: Sunt un sportiv de performanță care încearcă să pună accent cât de mult posibil și pe școală. Obiectivele mele sunt să ajung la Olimpiada din 2020 și să fiu admis cu bursă la universitatea pe care am ales-o, în America. Sunt o fire deschisă și încerc să fac oamenii de lângă mine să se simtă mai bine.

Ioana: Ai reprezentat România în foarte multe concursuri. Care a fost concursul care a avut cel mai mare impact asupra ta?

Leon: În fiecare an, concursurile cu cel mai mare impact asupra mea sunt Internaționalele, care se întâmplă exact în perioada de examene (mai-iunie), și unde am cele mai bune rezultate.

Ioana: Există vreo persoană/personalitate, nu neapărat din sport, care ți-a influențat alegerea acestui sport?

Leon: Nu. Faptul că m-am apucat de înot a fost o coincidență. Pe fratele meu, părinții l-au dat la sport de când era foarte mic și când m-am născut și eu, părinții mei au decis să mă dea și pe mine. Și uite că s-a potrivit foarte bine.

Ioana: Unde te antrenezi? De câte ori pe săptămână?

Leon: Mă antrenez la bazinul Dinamo, pentru că nu sunt multe bazine în București – majoritatea s-au închis sau privatizat. Am 7 antrenamente pe săptămâna și 2 de sală.

Ioana: Cum te antrenezi pentru un concurs important?

Leon: În principal, cu o săptămâna sau două înainte de concurs este o perioadă care se cheamă “îngustare”, în care antrenamentele sunt din ce în ce mai ușoare și se exersează doar lucrurile practice dintr-un concurs: starturile, întoarcerile și sprinturile. Două săptămâni avem un program mai lejer, să nu ne încărcăm prea tare și să fim în formă maximă la concurs.

Ioana: În călătoriile tale la concursuri și nu numai, ai avut parte cu siguranță de multe experiențe. Poți să ne povestești despre una dintre ele?

Leon: La un concurs în Serbia, am avut un adversar grec foarte talentat, care prinde finală la Olimpiadă, un „spatist” fenomenal. Mi-a întrecut colegii, care sunt și ei sportivi la nivel european, și am învățat multe lucruri observându-l.

Ioana: Ce rol joacă școala în parcursul tău către performanța sportivă?

Leon: Eu am venit aici, la Avenor, pentru că profesorii și managementul sunt toleranți cu mine și cu programul meu și pot să fac în așa fel încât să balansez lucrurile și să mă descurc și la școală, și la bazin.

Ioana: Ce alte hobby-uri ai?

Leon: Îmi place mult să ascult muzică, să merg la concerte și să dansez.

Ioana: Care sunt obiectivele tale pentru următorii 5 ani?

Leon: Nu am un plan pentru următorii 5 ani, dar un plan pentru anul viitor, evident, calificarea la Olimpiadă. Dar dacă nu se întâmplă, există 2024, iar eu sunt tânăr, deci am tot timpul.

Manuela Nae, Compliance Director la Avenor College, explică de ce siguranța și protecția copiilor reprezintă prioritatea numărul 1 în școala noastră în fiecare an.

„La Avenor, co-creăm cel mai bun viitor pentru fiecare elev, pentru fiecare membru al comunității și pentru noi toți împreună, în cadrul școlii și dincolo de ea. Acest lucru presupune o mulțime de experiențe de învățare care se vor transformă în aptitudini, dar și asumarea unor riscuri. De aceea, siguranța și protecția copiilor reprezintă prioritatea Avenor College în fiecare an școlar”, explică Manuela Nae.

Avenor College: Fiecare membru al echipei noastre trebuie să știe exact cum să acționeze într-o situație de risc. Cum ne asigurăm că se întâmplă asta?

Manuela Nae: Avem în vigoare o serie de politici și proceduri specifice, dar aspectul cel mai important este punerea lor în aplicare. De aceea, organizăm constant pentru echipă cursuri de prim ajutor, traininguri pentru procedurile de rutină, respectarea regulilor de siguranță și evaluarea riscurilor pentru orice ieșire în afara campusului. Considerăm că toate aceste activități cresc responsabilitatea și îmbunătățesc viteza de reacție pentru fiecare membru al echipei, iar acest lucru poate fi extrem de important în situațiile de urgență.

La Avenor College, tratăm cu toată seriozitatea responsabilitatea de a proteja și susține starea de bine a copiilor. Toți membrii echipei trebuie să fie conștienți că în situații de risc este nevoie să acționăm rapid, să își înțeleagă rolul în identificarea problemelor, să comunice eficient cu alți profesioniști pentru a ajuta la identificarea și evaluarea cât mai rapidă a nevoilor copilului.

A.C.: În 2018, inspectorii BSO au vizitat Avenor College. Cum au evaluat aceștia siguranța elevilor din școala noastră?

M.N.: Faptul că avem proceduri pentru siguranța și protecția copiilor care sunt cunoscute și puse în aplicare de fiecare membru al comunității noastre a influențat semnificativ evaluarea inspectorilor BSO care ne-au vizitat școala. Sunt foarte fericită și mândră să pot spune că politicile și procedurile privind siguranța și protecția copiilor sunt la standardele BSO și au contribuit în mod decisiv la obținerea calificativului „Good with Outstanding features” în noiembrie 2018.

Care sunt beneficiile intrării în colectivitate de la o vârstă timpurie? Cum învață copiii de la o vârstă mică și de ce este importantă dezvoltarea emoțională timpurie? Acestea sunt doar câteva dintre întrebările adresate Ioanei Botez, consilier și psihoterapeut sistemic care coordonează programul de dezvoltarea emoțională a copiilor la Avenor Nursery. Ioana lucrează cu copiii de 12 ani, urmând curriculumul britanic, are experiență în crearea de materiale educaționale pentru grupuri dezavantajate și în medierea comunicării angajaților străini specializați în îngrijirea copiilor. 

Avenor College: Cum pot activitățile grădiniței să ajute copiii foarte mici să-și dezvolte încrederea în sine?

Ioana Botez: Grădinița îi ajută pe copii să experimenteze tot felul de activități pe care nu le-au făcut niciodată sau au vrut să le facă, dar nu au avut niciodată posibilitatea. Aici, copiii devin conștienți de ce sunt capabili prin: sărituri, rostogoliri, exersarea abilităților de motricitate fină, joc de rol și contact cu cărțile. De fapt, începem să privim cărțile și să ne dezvoltăm pasiunea pentru cărți de la o vârstă fragedă.

Jocul de rol dezvoltă limbajul, gândirea critică și abilitățile sociale pe măsură ce copiii își asumă roluri și își dezvoltă propriile idei și povești. Acesta este motivul pentru care este important pentru copiii mici să fie ghidați în toate activitățile noi pe care încep să le experimenteze

A.C.: Cum abordăm reglarea emoțională a copiilor la vârsta de 2 ani?

I.B.: Emoțiile și comportamentul sunt un subiect destul de provocator la această vârstă, dar de aceea ne jucăm și citim povești împreună. Ne uităm la personajele de poveste și descoperim că au emoții similare cu ale noastre, cum ar fi: fericire, tristețe, furie sau frica. Mai mult, învățăm experimentând că este absolut firesc să exprimăm modul în care ne simțim, atâta timp cât acesta nu le face rău altora. Aflăm despre reguli, modalități de a le urma, dar și de a le încălca, pentru că, după cum știți, la doi și trei ani, este destul de amuzant și util să testezi regulile pentru a-ți exprima independență.

A.C.: De ce este importantă relaționarea la această vârstă fragedă?

I.B.: Se știe că relaționarea îi ajută pe copii să progreseze în toate domeniile de dezvoltare. Dacă te uiți la copii care se joacă în diferite arii de experiență, cum ar fi zona de matematică, zona Universul în miniatură și așa mai departe, veți observa că se ajută reciproc în explorare sub îndrumarea unui adult. Este foarte important să lăsați copiii să socializeze cu alți copii de vârstă similară pentru o perioadă îndelungată de timp, pentru a crea un mediu în care aceștia să petreacă timp departe de părinți, să dezvolte folosirea ​​abilităților motorii fine, cât și grosiere, utilizarea și perfecționarea limbajului, precum și construirea de relații pozitive cu încredere.

Aveți un copil de 2 sau 3 ani? Vă gândiți să-l înscrieți la grădiniță în această toamnă? Vă invităm să aflați mai multe despre lucrurile importante atunci când începeți grădinița. Coordonatorul educațional al Avenor Nursery, Tania Răduță, explică într-o scrisoare deschisă adresată părinților modul în care mediul de învățare construit de echipa noastră ajută fiecare copil să învețe și să se dezvolte.

„Dragi părinți,

Crearea unui mediu care să permită fiecărui copil să se simtă în siguranță, să se joace, să exploreze și să învețe este un aspect cheie în curriculumul Early Years Foundation Stage. Acest lucru, împreună cu o perioadă de acomodare atent pregătită pentru fiecare copil, în funcție de propriile interese și nevoi, fac ca primele zile de grădiniță să fie cât mai ușoare pentru copii și, de asemenea, pentru părinții care sunt uneori mai emoționați decât copiii.

Curriculum-ul nostru oferă activități în limba engleză captivante, amuzante și în același timp relevante pentru dezvoltarea copilului de vârstă preșcolară. Acesta este construit în jurul a patru principii ce pot fi „simțite” din momentul în care intrați în grădinița noastră.

Un mediu educațional stimulant susține dezvoltarea copilului în toate cele șapte arii de învățare. Este centrat pe copil și are trei componente importante: cadrul emoțional ce reprezintă atmosfera mediului de învățare, spațiile interioare cu resursele disponibile care susțin activitățile inițiate de copii și profesori și spațiul exterior care încurajează mișcarea, creativitatea și explorarea.

Oferirea unui mediu propice pentru fiecare copil poate fi dificilă, dar în același timp plină de satisfacții pentru profesori și copii, deoarece beneficiază de activități diferențiate concepute sau inițiate în conformitate cu propriile interese. Este nevoie de planificare riguroasă și multă atenție la detalii.

Ne asigurăm că fiecare copil se simte bine-venit și le acordăm timp pentru a forma o legătură emoțională cu profesorii lor.

Prețuim unicitatea fiecărui copil. Înțelegem și respectăm aportul fiecare copil în termeni de cultură, limbă, tip familial sau credințe. De asemenea, constatăm că fiecare copil învață altfel în fiecare zi. Observăm modele diferite în jocul lor, iar noi le oferim oportunități de a se implica în învățarea activă prin explorare. De asemenea, transformăm greșelile în oportunități de învățare, îi încurajăm să își recunoască calitățile unice și îi susținem pentru a-și face prieteni noi și pentru a forma și menține relații pozitive.

Numai prin relațiile pozitive copiii învață să fie puternici și independenți. Ne asigurăm că fiecare copil se simte bine-venit și le acordăm timp pentru a forma o legătură emoțională cu profesorii lor. În același timp, profesorii construiesc relații pozitive cu părinții prin feedback și comunicare eficientă. Ascultăm părinții și copiii, luăm în considerare feedback-ul primit și acest lucru ne motivează să ne autodepășim în mod constant.

Fiecare copil are dreptul la învățare și dezvoltare. Acest lucru va rezulta doar din interacțiunea celorlalte trei principii descrise mai sus. La Avenor Nursery, echipele didactice și non-didactice învață unele de la altele și lucrează  cu pasiune pentru a asigura starea de bine și progresul copiilor. Avem în vedere principalele arii de învățare atunci când planificăm fiecare activitate în parte pentru copii (Dezvoltare personală, socială și  emoțională, Dezvoltare psihomotorie și Comunicare și Limbaj) pentru a pune bazele ariilor specifice de învățare (Scriere și Citire, Matematică, Cunoașterea mediului înconjurător și Artă și Design) pentru preșcolari.

Nu este greu să urmezi sau să adaptezi un curriculum; cel mai important este să creezi o cultură a învățării pe baza principiilor fundamentale. În acest fel, copiii, părinții și profesorii pot sărbători succesul și continua călătoria de învățare.”

Toate cele bune,

Tania RĂDUȚĂ, Coordonator Educațional Avenor Nursery

Dana Papadima, Directorul Educațional al Avenor College, vorbește despre specificul bilingv al școlii noastre și despre celebrarea identității naționale, o componentă esențială în profilul absolventului Avenor College.

„Specificul bilingv al Avenor College face ca elemente de limbă și civilizație britanică să coexiste armonios și echilibrat cu cele de limbă și cultură românească. Vorbind de limba română, cunoștințele și deprinderile culturale nu se găsesc doar în cadrul orelor stabilite de programa națională de limba și literatura română pentru primar și gimnaziu, ci la nivelul majorității activităților și evenimentelor desfășurate în școală și în afara ei. Ne referim astfel la noțiuni de patrimoniu românesc, cultural, geografic, scris sau nescris, la cunoștințe despre patrimoniul bucureștean și al împrejurimilor Capitalei, la sentimentul de apartenență la o comunitate socio-culturală. Orele de limba română, de geografie, istorie, dirigenție, arte, excursiile, evenimentele culturale, concursurile școlare reprezintă multipe prilejuri de a trezi în elevii noștri conștiința și mândria identitară.

Cunoștințele de patrimoniu românesc sunt duse mai departe, la orele de limba română de la liceu, pentru care am construit o programă specifică, având baza în programa națională. Cursul de limba română de la liceu este încununat la finalul fiecărui an de studiu cu susținerea unei activități de absolvire în fața publicului: proiect de grup, dezbatere, eseu și, în clasa a 12-a, discurs pe o temă dată.

Celebrarea identității naționale este o componentă esențială a clădirii unui profil de absolvent de liceu reflexiv, încrezător, informat. Identitatea lingvistico-culturală reprezintă fermentul esențial și necesar pentru a ajuta la crearea de caractere frumoase, guvernate de un sistem de valori și principii morale perene. Faptul că prima noastră generație de absolvenți și-a găsit drumul spre universități remarcabile, atât din străinătate, cât și din România, că se „mișcă” cu ușurință și dezinvoltură în și între sisteme diferite, culturi diferite, se datorează și preocupării școlii de a le sădi și proteja cultura identitară. Conștienți și onorați că au rădăcini românești, elevii noștri, absolvenții noștri devin în mod natural cetățeni europeni, cetățeni ai lumii contemporane.”

Tania Răduță, Coordonator Educațional Avenor Nursery, vorbește despre emoțiile și provocările unui nou început, dar și despre „puterea învățării” care ghidează copiii, părinții și echipa grădiniței în călătoria lor educațională.

„Noile începuturi la grădiniță sunt mereu însoțite de emoții intense și de provocări pentru toți co-creatorii călătoriei noastre de învățare Early Years: copii, părinți și profesori.

Cei mici vor intra pentru prima dată în această lume, unii dintre ei simțindu-se mai pregătiți decât alții să-și cunoască noii colegi, să acorde încredere noilor adulți și să trăiască într-un mediu nou care, mai devreme sau mai târziu, le va deveni ‘a doua casă’. Vom învăța de la părinți despre particularitățile fiecărui copil pentru a pregăti cu grijă o perioadă de adaptare flexibilă pentru fiecare copil.

Vor fi, desigur, copii curioși care se vor bucura să-și continue parcursul de învățare, să-și împărtășească gândurile, interesele și experiențele cu prietenii și să-și facă prieteni noi printre colegi. Toate aceste momente le vor permite să ne arate ce știu deja și să continue să aibă inițiativă și să dezvolte idei noi.

Echipa Grădiniței Avenor este pregătită pentru noi provocări, motivată de pasiune și cu o mare disponibilitate de a învăța unii de la alții și de a co-crea experiențe de învățare semnificative alături de copii.

Creștem și ne schimbăm și noi mereu, la fel ca cei mici, și unul dintre lucrurile în care credem cu tărie este ‘puterea învățării’.

Beneficiem de un mediu de învățare sigur, care joacă un rol important în dezvoltarea încrederii copiilor, stimei de sine, autonomiei și le stimulează dorința de a descoperi.
Spațiile interioare au fost renovate, iar locul de joacă exterior este îmbunătățit pentru a susține mai bine învățarea inițiată de copii.
Programul zilnic pentru grupele de Reception și Year 1 a fost modificat pentru a include mai mult timp pentru outdoor learning și pentru a le oferi copiilor mai mult timp de joacă.

De-abia așteptăm să simțim ‘vibe-ul’ – cum spun cei care ne vizitează grădinița – călătoriei noastre împreună în anul 2019-2020!”

Mirela Voicu, Coordonatorul Ciclului Primar Mic, explică rolul jocului în procesul de adaptare prin care trec copiii atunci când fac tranziția de la grădiniță la școală.

„Pentru a asigura un start bun elevilor din clasa pregătitoare, noi, învățătoarele, avem în vedere afirmația lui Edouard Claparède – „Jocul este cea mai bună introducere în arta de a munci”. Astfel, dezvoltarea integrală a elevului de vârstă școlară mică necesită un mod integrat de abordare a activităților de predare-învățare-evaluare prin joc.

Prin joc, copilul descoperă lumea, manipulează obiectele, dobândeşte cunoştinţe şi încredere în sine. Jocul asigură copiilor un mediu plăcut în care să-şi manifeste curiozitatea şi spontaneitatea, în care creativitatea şi experienţa personală să reprezinte elementul principal. Dezvoltarea copilului este dependentă de ocazii oferite de rutina zilnică din școală, de interacțiunea cu ceilalți, de organizarea mediului din școală sau de activitățile și situațiile de învățare special concepute.

Clasa pregătitoare înlătură trecerea brutală de la grădiniţă la şcoală având rolul de a-i obișnui pe copii cu modul de socializare într-un mediu organizat, fapt care contribuie la dezvoltarea personalității lor. Aceasta va asigura trecerea treptată de la programul interactiv din grădiniță la mediul școlar, cu program fix reprezintând pentru copilul de 6 ani un univers al poveștilor, al învățării prin joc, și nu un spațiu rigid al cunoașterii, al constrângerii. Copilul învaţă jucându-se şi în acelaşi timp se familiarizează cu atmosfera din şcoală.

Copiii vor avea un curriculum nou, adecvat vârstei, iar sala de clasă este adaptată vârstei lor, în aşa fel încât permite învăţarea prin joc şi pregătirea pentru clasa 1, utilizând resurse de învăţare moderne. Copiii îşi vor dezvolta capacitatea de a comunica, vor consolida contactele cu lumea numerelor şi a literelor, vor învăţa să observe mediul înconjurător şi să interacţioneze cu ceilalţi copii şi cu adulţi prin jocuri didactice, activităţi în echipă, activităţi de descoperire.

Despre modul în care sunt pregătiți copiii pentru tranziția între ciclurile de școlarizare la Avenor College, despre temele școlii și învățarea bazată pe proiect – project-based learning (PBL) – vorbește coordonatorul ciclului primar mare, Ramona Mucenic.

„Bine v-am regăsit, dragi părinți și elevi,

Anul școlar pe care, cu ușoară nostalgie, l-am lăsat în urmă, rămâne un an memorabil pentru întreaga noastră comunitate: pe cât de intens, pe atât de marcat de momente plăcute, evenimente memorabile și rezultate excepționale obținute de elevi.

Evaluarea competenţelor fundamentale la finalul claselor a 2-a și a 4-a prin administrarea testelor specifice de Evaluare Națională a confirmat din nou capacitatea copiilor de a aplica, analiza și interpreta  cunoștințele acumulate. Mai mult decât atât, ne mândrim cu deprinderile de studiu individual pe care le dezvoltăm încă din clasele mici, pentru a crește elevi independenți, curioși, deschiși, capabili să lucreze în colaborare unii cu ceilalți.

Una dintre preocupările noastre constante este asigurarea unei tranziții cât mai ușoare între ciclurile de școlarizare. Indiferent dacă va merge la clasa pregătitoare, la ciclul primar mare, gimnaziu sau liceu, elevul comunității Avenor este pregătit treptat pentru schimbare, prin activități atent planificate.

În clasa a 4-a, copiii au fost familiarizați pe tot parcursul anului cu realitățile gimnaziului și ale clasei a 5-a, în particular. Și-au cunoscut o parte dintre viitorii profesori, au participat la lecții ale colegilor mai mari, au realizat proiecte împreună cu aceștia. În cel de-al doilea semestru, parte din calificativele specifice ciclului primar au fost dublate de note/punctaje, în așa fel încât viitorii elevi de gimnaziu s-au obișnuit treptat cu noul sistem de notare. Învățătoarele și profesorii se întâlnesc periodic pentru a monitoriza progresul elevilor și pentru a gândi împreună cele mai eficiente strategii care să asigure evoluția acestora, din punct de vedere academic, emoțional sau comportamental.

Încă de anul trecut, temele școlii au devenit mai vizibile prin transformarea orei săptămânale de Assembly în modul PBL (Project-Based Learning). Obiectivul principal vizează extinderea învățării prin planificarea, organizarea și desfășurararea unor proiecte de grup cu caracter aplicat, cât mai mult ancorate în cotidian. Prin acest program de învățare transdisciplinară, exersăm competențe de tip soft skills prin care elevii apelează în mod natural și autentic la gândirea critică și creativă, demonstrând empatie și capacitatea de a lua decizii în grup.
Anul acesta avansăm către faza a doua a programului de învățare bazată pe proiect – PBL, fiind ghidați de David Taylor, specialist în abordarea cross-curiculară a învățării. Cele trei ore de PBL vor cuprinde arii curriculare diverse, integrând inclusiv elemente de Drama. Urmărim ca elevii noștri să exerseze exprimarea emoțiilor, să relaționeze mai bine unii cu alții, să-și dezvolte latura artistică. De asemenea, ne așteptăm ca ei să poată realiza mai multe conexiuni între disciplinele școlare și să propună soluții la probleme din viața reală.

Ne place să privim către viitor, să ne pregătim copiii pentru scenarii, realități sau meserii care încă nu există. De aceea, este important ca ei să dobândească acele calități care îi vor ajuta să se adapteze la orice situație. Îi dorim încrezători, creativi, implicați, responsabili, inovatori.”

Georgiana Socoliu, Coordonator al Gimnaziului și diriginte la Avenor College vorbește despre rolul cheie al dirigintelui în procesul de învățare, despre Form Time și rutina zilei de școală.

„Dragi elevi și părinți,

Acum 7 ani când m-am alăturat comunității Avenor, am fost impresionată de dinamica școlii, de valorile împărtășite, dar și de dorința de a fi cei mai buni. Elevii Avenor sunt provocați să-si depășească limitele, să-și dezvolte curiozitatea intelectuală și să-și descopere propria cale.

În anul școlar 2019-2020, celebrăm obținerea unor rezultate excelente atât la examenul de Evaluare Națională, cât și la Cambridge Checkpoint. Ne-am bucurat de seriozitatea și responsabilitatea cu care elevii și profesoriii Avenor s-au pregătit pentru aceste examene și îi felicităm pentru determinare.  

La Avenor College, dirigintele are un rol-cheie în procesul de învățare, intermediar în relația profesori-elevi-părinți, dar și prima persoană la care elevii apelează atunci când au nevoie de îndrumare și consiliere.

Din acest an, în primele 10 minute din programul școlar – 8.30-8.40 – dirigintele face prezența, verifică uniforma, se discută evenimentele zilei si sunt pregătite materialele pentru următoarele două ore. Numim acest interval „Registration” și are, în afara rolului administrativ și organizatoric, rolul de a stabili o mai bună conexiune între elevi și diriginte. 

În orarul zilei, în intervalul 14.00-14.15 avem Form time sau timpul petrecut cu dirigintele. În funcție de ziua săptămânii, se discută aspecte legate de rutină și conduită, se analizează punctualitatea, discutăm despre cum să ne stabilim obiectivele și despre metode de învățare. La Form time sunt prezentate proiecte care au legătură cu pasiunile elevilor, se dezbat problemele clasei, știri naționale și internaționale sau se organizează evenimente (acțiuni caritabile, sportive, artistice, excursii). 

Îmi doresc pentru acest an școlar să trăim cu bucurie, să ne lăsăm fascinați de cunoaștere, să fim inventivi și autentici, entuziaști și îndrăzneți.