🎈 Open Day@Avenor Nursery – Hai la joacă, sâmbătă, 4 octombrie! 📍Str. Alexandru Constantinescu, nr. 65 (zona Cașin) 👉🏻 Apasă aici pentru înscriere!

Categorie: Viața școlii

Premianți la Festivalul poeziei cu formă fixă 2017

Posted on by Sandra Barbu

Ediția din acest an a Festivalului național de poezie cu formă fixă, organizat de Liceul Teoretic „Nicolae Iorga, s-a încheiat cu o surpriză foarte plăcută pentru elevii noștri, care au obținut 3 distincții:

Amelia (clasa a 6-a alfa) a obținut premiul I la secțiunea Haiku și Mențiune la secțiunea Caligramă. Iar Sara (clasa a 5-a omega), a obținut Mențiune la secțiunea Acrostih.

Amelia povestește că atunci când a compus haiku-ul s-a gândit la primăvară și la un subiect reprezentativ pentru anotimp. A scris o poezie cu un mesaj puternic și memorabil:

Omida,

Sluta omidă,

Are-n oglindă

Talie de future

Câștigarea premiului I la secțiunea Haiku a bucurat-o foarte tare și o încurajează să continue să scrie texte literare.

Sara își amintește cu precizie momentul care a inspirat-o să scrie acrostihul premiat la Festivalul de poezie: „Eram la bunica mea la țară, afară ploua și eu stăteam pe geam, cu caietul meu cu compuneri și poezii. Se vedeau raze în geam, am pus mâna pe geam și îmi vedeam reflecția în raza de soare”, povestește ea. Și-a transpus în versuri starea ei de atunci, într-un acrostih ale cărui litere inițale formează cuvântul „suflet”:

Sunt aici… puțin îngândurată

Urmând valori, idei, culori și gânduri.

Firavă și puternică deodată,

Legănând prietenii, mă-ndrept spre visurile de altădată.

Eu alergând, privind-napoi,

Tu-n umbra mea, te văd apoi.

How to build wellbeing in school

Posted on by Sandra Barbu

Back in 2009, when Avenor College was still a very small community, the management team met with all students’ parents and asked them what are their expectations from the school. “And absolutely everyone said that they want their children to be happy”, Andreia Mitrea, co-founder and managing partner at Avenor College recalls.

That moment was the trigger for what became a commitment from the school’s management team: creating wellbeing in the school. The first step was to address emotional intelligence as a tool for personal development.

Emotional intelligence (EI) is defined as the ability to recognize, understand and manage our own emotions and the emotions of others. This means being aware that emotions can influence behaviour and learning how to manage them.

Research shows that emotional intelligence (EI) is a better predictor of success and performance than IQ. According to some studies, people that are better at recognizing emotions can handle better the politics in organizations and the interpersonal aspects of work life. Other surveys show a strong connection between EI and creativity.

“In order for teachers to address this issue with their students, it is essential that they are aware of it. And it is maybe more important for them to be very good models, because children tend to imitate adults in this area of personal development”, Andreia Mitrea explains.

The connection between EI and learning is still controversial, even more so in Romania where it is grounded in the school’s tradition to have objectives related only to IQ. But as years passed by, Avenor’ management team realised that the area of emotional intelligence is equally important and started to target it directly.

The first major step was organising an emotional intelligence workshop for the entire Avenor College team (teaching and non-teaching staff) in the induction period at the beginning of the 2015-2016 academic year. Every member of the team received a DISC profile and took part in a full-day workshop to help them understand the results of this personality test used to recognise and understand behavioural differences between individuals.

“My impression is that (this exercise) helped take down masks, free ourselves of fears – that we are misunderstood or maybe that our behaviour is not appropriate – and showed us there are at least 4 different behaviour patterns and that they are all OK”, Andreia Mitrea recalls. “I think we each found a framework that allowed us to feel better understood by others, a safe environment where we could become more open. It was more about being curious about each other, about the differences in behaviour, without any judgment; just getting to know ourselves and seeing the others through a new filter.”

At the beginning of this year a new personal development workshop was organised for the entire team, also based on the DISC profile, followed by a more personalised approach. “We started to create a framework that would allow each member of our team to develop or learn in the direction he or she is personally interested in”, Andreia Mitrea explains.

Following the feedback from the 2016 summer workshop, the management organised several different courses and sent out invitations to the entire Avenor team. “Wellbeing is about discovering ways in which you can feel good, by addressing also your emotions, your soul and your body. We encourage people to take care of all these aspects.”

Some members of the team attended the emotional self-awareness workshops; others were more interested in the yoga courses. A workshop on transformative communication is scheduled for the end of January 2017 and many others will follow.

Participation to these workshops is voluntary because personal development can only come from a personal desire. Not everyone is open to this idea, maybe also due to the fact that in the Romanian culture fear of failure is significant, which makes it more difficult for people to become vulnerable, accept their mistakes and learn from them. But Avenor’s management team believes that with perseverance and patience the personal development programme will gain ground. The next step is to try to make it even more personalised, based on individual needs of teachers and other members of the staff.

This text was initially published in The International Admissions Bulletin, March 2017 issue.

Posibilitățile lui „a dărui” și „a primi”

Posted on by Avenor College

Sesiunea programului de parenting „Școala de acasă” din această săptămână a fost despre cadouri – cele pe care părinții le fac copiilor, dar și cele pe care fiecare dintre noi le dăruiește sau le primește. Discuția moderată de Simona Gureșu, consultat, specialist în comunicare și părinte în comunitatea Avenor, a pornit de la daruri și a ajuns până la semnificațiile și motivațiile personale, uneori greu de deslușit, ale lui „a dărui” și „a primi”.

„Cel mai mare cadou pe care-l putem face copiilor noștri este să fim fericiți”, a spus Simona Gureșu.

La finalul discuțiilor, Simona Gureșu le-a făcut cadou părinților din comunitatea Avenor un text care sintetizează perfect mesajul workshopului:

 

A dărui reprezintă pentru cei mai mulţi dintre noi o datorie, o onoare, o bucurie. Pentru că dincolo de orice îndoială, întotdeauna a da ne crează imaginea de buni, generoşi, dezirabili celorlalţi. Acel a dărui care nu este condiţionat de aşteptarea de a primi ceva înapoi, acel a dărui prin care îl apreciez pe celălalt în raport cu el însuşi şi nu cu ceilalţi, acel a dărui în care pur şi simplu te pui la dispoziţia celuilalt. Acel a dărui în care renunţi la o parte din tine pentru celălalt. Acel a dărui fără troc emoţional, acel a dărui care creează spaţiu pentru a se naşte o posibilitate. O posibilitate de recunoştinţă.

A primi este adevărata provocare. E provocarea de a te deschide necunoscutului, de a te lasă influenţat, de a accepta schimbarea. În ceea ce mă priveşte, am învăţat târziu taină lui a primi. Pentru că a primi mi-a activat fricile: frică de a fi descalificată, de a fi dependentă sau îndatorată, dar şi nevoile: nevoia de recunoaştere, de aprobare şi de a menţine o distanţă optimă cu exteriorul.

Acum îmi asum riscul de a fi influenţată, deci de a mă schimbă. Acum pot să las să vină către mine lucrurile bune, fără a le minimiza. Acum pot să primesc cu recunoştinţă.

Pentru că recunoştinţă nu face parte din registrul lui „trebuie”. Recunoştinţa face parte din registrul lui „poate fi”. Şi asta pentru că recunoştinţa e o trăire profundă, plină de posibilităţi de creştere sufletească.

Recunoştinţă este acel spaţiu minunat care se creează între doi oameni, atunci când bucuria de a primi ceva bun pentru mine este împărtăşită cu cel de la care l-am primit. Şi atunci, în mine se naşte un gând de bine referitor la tine, cel care ai făcut ceva pentru mine. Şi gândul ăsta bun, împărtăşit, îţi dă ţie posibilitatea de a naşte un gând bun pentru mine, cel de la care am primit. Şi în spaţiul acesta minunat care se naşte între noi poate creşte ceva frumos. Dincolo de obligaţii, dincolo de a fi sau nu îndreptăţit să dai sau să primeşti, recunoştinţa naşte o posibilitate. E un spaţiu în care se poate naşte comunicarea, încrederea, iubirea. E un spaţiu în care se poate naşte buna trăire între doi oameni. Pentru că atunci când dăruim fără a condiţiona darul, atunci creăm de fapt posibilitatea de a duce darul mai departe şi a crea o lume mai bună.

Lumea copiilor noştri.

Expoziția „Work in progress”

Posted on by Sandra Barbu

Peste 400 de lucrări de artă realizate de copii între 6 și 15 ani în cadrul proiectului artistic „Work in progress” sunt expuse în această săptămână în galeria de artă de la sediului central UniCredit Bank din Bulevardul Expoziției.

Mai mulți dintre micii artiști, însoțiți de rude, prieteni și profesori, au participat marți seara la vernisajul expoziției care include desene, picturi, lucrări ceramice, fotografii și colaje digitale pe tema „Urban”. Copiii s-au bucurat să-și vadă lucrările expuse, dar mai ales să vadă că sunt admirate și fotografiate de vizitatorii expoziției.

Maria Ene (clasa I) s-a gândit la orașul în care locuiește și la locurile care-i plac și le-a adăugat în lucrarea ei inclusă în expoziție. I-a plăcut să deseneze și s-a bucurat intens de prima ei participare la un vernisaj de artă. „Mi se pare foarte, foarte, foarte frumos”, a spus Maria entuziasmată.

Cu același entuziasm a venit și Erica Palea (clasa pregătitoare) la eveniment, fericită să-și vadă lucrarea pe unul dintre panourile expoziției. Erica a desenat case multicolore pe deasupra cărora plutesc fluturi, pentru că și-a imaginat orașul primăvara, unul dintre anotimpurile ei preferate.

Pentru Tudor Buligoanea (clasa a VIII-a la Avenor College), tema expoziției, „Urban”, este sinonimă cu zone și cartiere sărace, reprezentate în alb și negru. În colajul digital pe care l-a realizat, Tudor a inclus și simboluri – un graffiti al artistului Bansky, pentru a reprezenta lipsa speranței și a viselor, o cameră video, simbolul supravegherii.

Urban, în diferite interpretări

Expoziția de artă pentru copii „Work in progress” este organizată de profesoarele de artă ale Avenor College – Cornelia Andone, Doina Crăciun și Sorana Grigoraș – în colaborare cu artistul plastic Angela Bontaș. În 2017, proiectul artistic a ajuns la a VI-a ediția. Elevi de la mai multe școli din București participă cu lucrări la această expoziție.

Tema, „Urban”, a fost aleasă pentru a le permite copiilor să se exprime liber, în diferite forme, să creeze lucrări de artă, povești urbane care să vorbească despre personalitatea lor. Iar dacă în lucrările celor mai mici dintre participanți predomină reprezentări ale orașului, în lucrărilor copiilor mai mari, tema ediției a fost interpretată și în altă cheie. „Urbanul este mai mult despre destăinuire, este o temă care a prins foarte bine la adolescenți”, explică Cornelia Andone.

Eva Preoteasa (clasa a VI-a alfa la Avenor College) a pornit de la ideea de a realiza portretul unei fete urbane, „cu multe accesorii și machiaj”, dar o greșeală i-a transformat total lucrarea. „Mi-a ieșit ceva mult mai interesant decât făcusem înainte”. Fata imaginată de Eva are acum partea inferioară a feței acoperită cu o mască.

Și lucrarea Marei Găitănaru (clasa a VI-a omega la Avenor College) s-a transformat pe parcursul procesului de creație. Inițial se gândise să reprezinte tema prin asocierea pădurii cu blocurile, dar în final a realizat o lucrare care are natura în fundal, iar în prim-plan, blocuri colorate care se reflectă în apă.  „Sunt mândră de lucrarea mea, e cea mai bună lucrare pe care am făcut-o în viața mea”, spune Mara. „Am văzut mulți oameni care-i făceau poze, așa că sunt mândră de mine.”

Încurajare și inspirație

Satisfacția recunoașterii este una dintre principalele bucurii pentru copiii care participă la astfel de proiecte artistice, care au în centru expunerea și nu competiția, explică Cornelia Andone.

„Scopul vernisajului este să iei pulsul atunci, la cald, într-o experiență live. Vezi o privirea care te încurajează. Am văzut o fetiță a cărei lucrare era fotografiată care era foarte mândră.”

Pentru Maia Ursu (clasa a V-a) participarea la vernisajul expoziției a reprezentat și o sursă de inspirație. Maia a desenat blocuri de diferite forme, în tonuri de gri, pentru că așa îți imaginează ea orașul, în culori terne, care nu ies în evidență. După ce a studiat cu atenție lucrările celorlalți participanți la expoziție, Maia a găsit inspirație pentru proiecte viitoare. „Am văzut multe lucrări frumoase din care vreau să mă inspir să fac desene mai frumoase”, a explicat ea.

O experiență similară a avut și Dragoș Predescu (clasa a VIII-a). Și el a desenat blocuri, cu geamuri suprapuse de diferite forme și culori, „foarte viu, să atragă atenția”. A admirat lucrările colegilor de expoziție, în special „lucrările în spațiu”, și a spus că această primă participare la un eveniment artistic îl ajută să acumuleze experiență și să realizeze că poate crea lucrări și mai complexe.

La ediția din acest an, „Work in progress” a inclus pentru prima dată și colaje digitale. Sorana Grigoraș a lucrat cu elevii ei proiecte de artă digitală în Photoshop, suprapunând diferite imagini fără legătură între ele pentru a crea noi povești sau efecte interesante.

Frâu liber fanteziei

„Îmi propun să scot oamenii din zona de confort, să-i las să se descopere, să gândească lucrurile altfel”, spune Sorana Grigoraș. Profesoara s-a bucurat să vadă că multe dintre colajele rezultate i-au surprins pe elevi. „Îmi place foarte mult să-i văd pe copii că fac lucruri care n-au neapărat o semnificație, că-și dau frâu liber fanteziei și chiar întâmplării, nu încearcă să controleze totul. Rezultatele pot fi spectaculoase.”

Colajul creat de Andreea Mustea (clasa a VI-a delta la Avenor College) a pornit de la dragostea ei pentru Londra, orașul preferat, și dorința de a se urca în London Eye. Prin jocul de imagini, de realități contrastante, în colajul Andreei London Eye a devenit o roată de la bicicleta cu care o oaie se plimbă pe deasupra Londrei.

Andreea a fost la toate edițiile „Work in progress” și s-a bucurat să vadă că în fiecare an numărul expozanților a crescut, la fel cum a crescut și diversitatea formelor de exprimare artistică.

„Participarea la expoziție îmi dă încredere, pentru că realizez că și celorlalți oameni le place ce fac. În plus, îmi place să văd ce idei au și ceilalți”, explică Andreea.

Expoziția „Work in progress” poate fi vizitată până la finalul săptămânii, după următorul program:

  • Miercuri, joi și vineri, 22 – 24 martie: 14.00-19.00
  • Sâmbătă și duminică, 25 și 26 martie: 10.00-14.00

Speaking the Language of Maths

Posted on by Sandra Barbu

In Grade 5, Maya was convinced that she had no talent in Maths and therefore she found it useless to make efforts to understand the exercises in class. Her attitude started to change only two years later, after moving to Avenor College as she started to study with her current Maths teacher, Mihaela Ancuța.  “I strongly believe that if you are not on the same page with someone, however hard you try to get along with that person, it won’t work”, Maya says.

Miss Mihaela’s teaching style and Cambridge methods made Maya realise that she started to understand the language of Maths. As a result, she was paying more attention in class, answering the teacher’s questions and her learning progress was becoming visible.

Grade 8 came with yet another challenge. Maya initially wanted to go to a state high school following the Romanian Curriculum and she started preparing for the National Evaluation exam.

At Avenor College, students in Middle School can decide to continue their studies in a Romanian High School or switch to the Cambridge curriculum and enrol at Avenor International High School. As a result, our school provides a differentiated learning system helping students prepare for the exams they have to take at the end of Grade 8: the National Evaluation exam, in the Romanian system, or the Checkpoint exams, in the Cambridge system.

 

A difficult decision

Maya was having a hard time adapting to the requirements of the National Evaluation exam and she was really discouraged. All that changed one afternoon, following a tearful conversation with her mother. Returning home after attending a parent’s meeting, the mother asked Maya if she wanted to switch to the Cambridge system.

„I immediately bursted into tears”, Maya recalls. After calming down, she told her mother that, in fact, she also wanted to make the switch, but was afraid to tell her that she had changed her mind. The decision felt right to both of them, but it wasn’t an easy one. Maya had to catch up with her colleagues, because the first tests, in December 2015, revealed that her Maths level was really low. With help from her maths teacher, form tutor and her colleagues Maya managed to close the gap in just a few months. In March, when she had her Cambridge Checkpoint mock exams, she got 5.7 out of 6.0 – the maximum score.    

„For me it was incredible. Before the mocks, we were having tests every week and you could see on the score chart my results improving even by one hundredth”, Maya recalls.

 

The advantages of the Cambridge system

In the Cambridge curriculum, Mathematics is being taught differently than in the Romanian system. For every unit, there is less information the students need to learn, the exercises focus on real life situations and teachers can spend more lessons explaining and practicing the same subject.

„Students don’t memorise formulae, they learn them by deduction from different exercises”, Mihaela Ancuța explains. For example, in the Cambridge curriculum, students don’t learn to calculate the surface area of a cuboid by remembering a formula, like in the Romanian system. They learn that the surface area represents the area of all 6 faces added together and by calculating it, they discover the formula. Thus they get accustomed to logical and fast thinking and using mathematical principles that they will be able to remember and apply all their lives.

 

Feeling loved and supported

In the month following the mocks, Maya became encouraged and confident. She was doing Maths exercises every day, her mother took time off work to be by her side and it all came together when the Checkpoint exam results were announced, in June 2016: Maya’s score in Maths was a solid 5.9.

“Having the support of my colleagues and of the school helped me the most. I felt love coming towards me from everyone”, Maya says.

Now in Grade 9, Maya feels more comfortable during Maths lessons although she still struggles sometime but now she is confident that she can overcome any obstacle or setback before the Cambridge IGCSE exams in the summer of 2018.

“The most important thing is that I can ask questions if I don’t understand. I can ask not twice but even five times. I can go to the teacher during the breaks asking for her help and she never tells me that she’s already explained it five times. She explains it again, each time in a different way.”

Din dragoste pentru mama

Posted on by Avenor College

Copiii de la III alfa și-au pus în versuri iubirea pentru mamele lor, au învățat să scrie un e-mail și să le trimită poeziile-supriză chiar pe 8 martie, de ziua lor.

Puteți citi mai jos poeziile scrise și trimise de copii:

 

Mamica mea draga,

Mereu ma roaga,

Sa fiu cuminte

Ea nu ma minte.

 

Eu iti ofer flori,

Te rog, sa nu mori!

Te iubesc mult,

Tu esti un adult!

 

Iti place sa mananci somon;

Ceapa in engleza se spune onion!

Nu iti place sa bei cafea,

Dar iti place sarea.

 

Te iubesc din toata inima,

Fara tine n-as exista;

Daca nu mi-ai zambi,

Simt ca as muri!

 

Cu iubire,

Vlad

***

 

De ziua ta,

Iti fac o cafea,

Iti dau o matriusca

Si-ti dau un pusi-pusca.

 

Si cand mi-e frig

Ma-mbratisezi aprig

Si cand mi-e rau

Imi dai un salau.

 

Si ca sa stii

Iubirea-i un hobby

Si peste mare

Esti ca o miscare.

 

Vai mamica,

Soare plin,

Ce mult m-ai impresionat

Si ce mult m-ai invatat!

 

Sa stii ca acum

Sunt mare si pe drum

Si sa stii ca mereu

Vei fi soarele meu!

 

Cu dragoste,

Ada!

***

 

De ziua ta, draga mea mama,

O poza cu tine as pune in rama,

Flori rosii eu ti-as arata,

Si ti-as darui iubirea mea.

 

Cand sunt suparata

Tu ma calmezi

Imi vorbesti frumos

Si ma linistesti.

 

Cand sunt furioasa

Tu mie imi zici

Ca furia cea rea

Nu exista cand suntem mici.

 

Mamica mea, eu te iubesc

Ca mama pe tine te doresc

Si tu sa stii din partea mea,

Ca printre noi stralucesti ca o stea.

 

Cu mult drag,

Iarina

***

 

Draga mama, esti frumoasa,

Exact ca o raza calduroasa;

Esti sursa vietii mele,

Ca un colier din perle.

 

De ziua ta,

Iti ofer dragostea

Eu te iubesc,

Si te pretuiesc.

 

Tu esti a mea,

Si nu vei pleca;

Te iubesc cand zambesti,

Si cand ma indragesti.

 

Cu drag si iubire,

Tudor

***

 

Cand esti fericita te-aud cum canti

Cand nu sunt cuminte si asta intelegi,

Dar stiu ca tu stii adevarul intreg,

Tot timpul tu ma incanti.

 

Ce vrei de pe luna?

Cand iti iesi din fire de fericire,

Iti dau dragostea mea toata,

Si n-o sa te las sa pleci vreodata!!!

 

Cu dragoste,

Calin

***

 

De ziua ta

Iti dau o lalea

Cum tie iti place

Iar mie placere imi face.

 

Sa te bucuri foarte mult

Sa te simti ca un copil chiar daca esti adult

Sa primesti multe cadouri,

Ca niste frumoase tricouri.

 

Esti mai frumoasa decat oricine

Si asta ma bucura pe mine.

Te iubesc doar pe tine foarte mult

De pe tot intregul Pamant.

 

Cu multa iubire,

Eli

***

 

De ziua ta sa te-nveselesc

Eu imi doresc,

Tu canti si pe mine

Ma incanti.

 

Cand iti iesi din fire,

Cand zbori de fericire,

Iti dau dragostea mea toata si

N-o sa te las sa pleci niciodata!

 

Cu drag,

Tudor

***

 

Draga mamica,

Eu te plac ca universul. Mama mea e buna si imi zice lucruri

foarte frumoase. Ea cand era mica era cea mai desteapta din clasa. Mama

mea e cea mai buna de pe pamant. Eu o iubesc!!!

 

Cu drag,

Kaan

***

 

Te iubesc cand zambesti

Si la glume chicotesti.

Mama mea e mare

Dar e foarte tare.

 

Sa fii sigura

Ca nu esti niciodata singura.

Nimeni nu glumeste

Ca te iubesc nebuneste.

 

Esti inalta

Si desteapta.

Nu ma parasesti

Si ma pazesti.

 

Tu esti raza mea

Care straluceste ca o stea.

Esti frumoasa

Ca o narcisa!

 

Cand porti ochelari

Noi crestem mari.

Cand ii dai jos

Ne dai paste cu sos.

 

Eu te iubesc

Si mult te indragesc.

Esti ca un soare

Care devine mare.

 

Cu iubire,

Horia

***

 

La multi ani, mama!

 

De ziua ta mie mi-ar placea

Sa te incant cu o cafea.

Stiu ca tie iti place

Si mie placere imi va face.

 

Tu nu vei cauta,

Si de aceea vei afla

Cat de mult eu te iubesc

Si la fel te pretuiesc.

 

In martie de ziua ta,

Sa te joci cu mine as vrea,

Sa te joci cu mine toata ziua,

Pana cand amandoua vom spune piua.

 

Cand iubesti pe cineva,

Ii ramai alaturi

Orice s-ar intampla.

 

Si la bine…

Si la greu…

Mereu!

 

Cu iubire,

Maria

***

 

Esti frumoasa si gratioasa,

Cand esti bucuroasa lumea e-a ta

Cand esti suparata raman nemiscata

Cand esti haioasa sar ca o testoasa.

 

Stiu ca esti suparata dar eu ma straduiesc,

Stiu ca esti o mama buna asa ca nu o sa te dezamagesc

Sunt bucuroasa ca te am in viata mea

Nu te-as schimba cu altcineva!

 

Esti ca o stea in viata mea

Cand ma uit pe fata ta, parca vad o lalea.

Ai un chip fermecator, parul facut din pietre pretioase

Buzele din rubin, ochii din smaralde frumoase.

 

Cu drag,

Catinca

***

 

Mama mea draga,

Ma roaga,

Sa fiu cuminte.

 

Ea ma ingrijeste,

Foarte mult ma iubeste

Si ma pretuieste.

 

Mama e o zana magica,

Care a dorit sa ma nasca.

Seara,

Ea-mi spune cu o voce delicata:

Noapte buna, dragul meu.

 

Mama e pretioasa,

Ca un cristal cu avere inestimabila,

Mama nu e de inlocuit,

E cea mai buna mama!

 

Cu mult drag,

Victor

 

Copiii claselor a II-a au creat broșuri personalizate și au descris, în imagini și cuvinte „totul despre mama”. Puteți vedea câteva dintre aceste creații în galeria foto de mai jos:

 

Science fair 2017

Posted on by Sandra Barbu

Târgul de proiecte științifice organizat de Avenor College în luna februarie i-a provocat pe elevi să investigheze, să experimenteze și să ajungă la concluzii bazate pe informații obiective.

Eva, Matei, Alex, Alexandra și Radu, membrii „Crazy Science Team” de la clasa a VI-a alfa, au avut idei diferite despre proiectul cu care să se înscrie în competiția  de proiecte interdisciplinare. S-au contrazis intens, fiecare și-a spus și argumentat părerea și au căzut de acord să investigheze gradul de elasticitate al tălpilor de la diferite tipuri de pantofi de sport. Acest proiect le-a adus Premiul I în finala competiției Science Fair.

Peste 100 de elevi de la clasele gimnaziale ale Avenor College, organizați în echipe, au participat la această competiție cu 34 de proiecte. Elevii s-au pregătit timp de patru săptămâni în timpul orelor de Biologie, Chimie, Fizică și Science îndrumați de profesorii Manuela Nae, Cornelia David și Gareth Avenell.

„Cel mai important obiectiv de învățare pe care l-am urmărit toți profesorii implicați a fost ca elevii să depășească etapa science is just for fun și să deprindă competențe de self-learning prin investigație, organizându-și singuri munca”, explică profesorul de Biologie și Chimie Cornelia David.

Proiectele finaliste, 14 în total, au fost prezentate în Science Fair, în fața colegilor și a membrilor juriului prezidat de Daniel Rosner, coordonator al laboratorulului și comunității de robotică și echipamente InGeAr (Universitatea Politehnică) și program manager al Innovation Labs 2017.

Deprinderea unor competențe prin investigație

Toți participanții la competiția de proiecte pentru gimnaziu și-au ales singuri tema de proiect și au avut de completat un „plan de investigație” cu următoarele sarcini: să formuleze o ipoteză, să facă o predicție, să modifice un factor din experiment, să facă măsurători și calcule, să interpreteze rezultatele și să formuleze o concluzie prin care să infirme sau să confirme ipoteza inițială. Apoi, pe baza experimentului, să explice de ce cred ei că au obținut rezultatul respectiv și ce ar putea face pentru a-l îmbunătăți. Echipele care au realizat experimente fără a respecta toți pașii din planul de investigație nu au fost selectate în etapa finală a Science Fair.

După îndelungi dezbateri, membrii echipei „Crazy Science” au decis să testeze elasticitatea tălpilor de la diferite tipuri de pantofi sport. Fiecare membru al echipei a adus de acasă cel puțin o pereche de pantofi sport, de la branduri diferite și pentru sporturi diferite, iar în urmă cu aproximativ 3 săptămâni, echipa a realizat un experiment pentru a testa elasticitatea tălpilor. Au folosit 5 pantofi diferiți, un suport metalic cu riglă din laboratorul de Science și o bilă de metal. Au fixat fiecare pantof pe o cutie de vopsea, cu talpa în sus, asigurându-se cu ajutorul unei aplicații de pe telefonul mobil că stau în poziție perfect orizontală. Au testat elasticitatea cu ajutorul bilei pe care au lăsat-o să cadă pe tălpile pantofilor de la o înălțime de 30 de centimetri, apoi de la 40 de centimetri.

La finalul experimentului, au constatat că bila a fost respinsă în mod diferit – cel mai tare de talpa pantofului de baschet (concepută pentru a înlesni săriturile jucătărilor) și cel mai puțin de talpa pantofului pentru alergat (gândită pentru a amortiza impactul cu solul în timpul alergării). Ceea ce a confirmat ipoteza inițială, demonstrând că fiecare talpă are un grad de elasticitate diferit și care corespunde tipului de sport căruia îi este destinat pantoful.  

Premianții competiției

Premiul al doilea la Science Fair a fost acordat proiectului „Cafeina”, prin care echipa formată din Maria, Salia, Ioana și Alexandra (clasa a VIII-a) a testat efectul cafeinei din băuturile energizante pe subiecți cu vârste între 14 și 32 de ani, demonstrând că îmbunătățește timpului de reacție.

Premiul al treilea a mers la echipa „Rainbow”, formată din Sandra, Antonia, Francesa, Vlad și Tudor (V delta). Cei cinci colegi au folosit lipici lichid, glicerină boraxată, colorant alimentar și sclipici, obținând o substanță foarte maleabilă pe care au numit-o Slime. Au testat Slime-ul pe diferite persoane constatând că are un efect antistres.

Alte trei proiecte au primit Mențiuni din partea juriului:

  • „Mâncare și biogas”, proiect la care au lucrat Sara, Natalia și Ana-Caterina (VII omega), testând cantitatea de biogaz eliminată de diferite tipuri de alimente lăsate la fermentat.
  • „Plantele și culorile”, proiect prin care Petra, Alexia și Tania (VII omega) au aflat cum influențează creșterea plantelor diferite filtre de culoare.
  • „Plantele și muzica”, prin care Alexandra, Mara și Sabina (VI omega) și-au propus să afle cum influențează muzica creșterea plantelor.

Membrii juriului – Daniel Rosner și doi studenți la Facultatea de Automatică și Calculatoare din Universitatea Politehnica, Corina Radu și Cristian Someșan – au luat în calcul definirea ipotezei, abordarea științifică, modul în care au fost elaborate concluziile, calitatea prezentării, dar și complexitatea proiectului. „Au fost proiecte la care chiar s-a văzut că membrii echipei au muncit mult împreună. N-au mers pe calea de minimă rezistență, ci și-au dat silința și au încercat să facă ceva cât mai complex”, a explicat Daniel Rosner. „Ne-am uitat puțin și la lucrul în echipă: au fost echipe în care exista o sinergie în modul în care prezentau”, a adăugat președintele juriului.

Sfaturile câștigătorilor

„Am jonglat cu noțiunile  pe care le aveam deja, iar asta ne-a ajutat foarte mult”, spune Matei din echipa câștigătoare. „Fiecare știa ceva în plus față de celălalt”, completează Alex, colegul de echipă. Le-a fost foarte util și timpul pe care l-au avut la dispoziție  pentru a-și pregăti riguros prezentarea – fiecare membru al echipei și-a învățat „rolul” pe de rost și chiar dacă nu au putut realiza live experimentul, au simulat etapele principale.

Câștigătorii îi sfătuiesc pe participanții la viitoarele ediții ale competiției Science Fair să-și asculte colegii de echipă și să le ia în considerare părerile, chiar dacă sunt în contradicție cu ale lor. Dar și să acorde importanță etapei de prezentarea a proiectului și să o pregătească foarte bine.

Nursery World Show 2017 – A Meaningful Learning Experience

Posted on by Tania Răduță

If it’s February, it’s Nursery World Show time! The New Year came with exciting learning opportunities, new experiences and fresh ideas for the Avenor Nursery teachers.

Miss Vera and I had the opportunity to choose from high-quality inspirational seminars and masterclass sessions, as well as from a wide variety of expert-led practical workshops in the Live Theatre and in the Nutrition Zone.

We attended half-day masterclass sessions, led by some of the biggest names in Early Years education including world-renowned Dr. C. Cybele Raver, Dr. Danielle Matthews, Penny Tassoni and Alice Sharp, related to:

  • the development of self-regulation and its impact on our ability to evolve as life-long learners;
  • the place of self-regulation within the complex nature of early years education and care;
  • children’s brains and the path to self-regulation;
  • attitudes towards learning, self-regulation, the importance of the home environment and its implications for best practices in EYFS;
  • communication and language approaches focused on language development and delay;
  • Language experiences across the curriculum, early language and the foundations of literacy.

We also took part in one-hour seminar sessions, all delivered by highly reputable, key names from across the Early Years as well as in live theatre workshop presentations, such as “Be the Best You Can Be!” and “Exciting Learning Opportunities”.

The seminar programme focused on ideas around best practice within EYFS, their implementation, delivery and outcomes. The topics included:

  • supporting children’s mathematical thinking;
  • transitions for two-year-olds;
  • Reggio-inspired practices;
  • behaviour and self-regulation;
  • Multilingualism in the nursery.

With so much happening and so much to choose from we also spent some time in “The Early Years Resources & Learning Zone” investigating a great range of new resources and discussing with early years suppliers about ways to enhance our educational settings.

We also received advice and guidance from great trainers and consultants. Alice Sharp, Managing Director of the training centre “Experiential Play”, was interested in brainstorming with us about our training needs.

The Nursery World Show 2017 is the ideal environment for everyone in the Early Years community to meet, collaborate and learn from each other, and provides us with an exciting, motivating and engaging experience. We have already started to share our newly acquired knowledge and skills with our colleagues so that we can continue providing children with the best learning opportunities.

My experience at the Bucharest Model NATO Conference

Posted on by Selin Ersoydan

The Bucharest Model NATO Conference is a simulation of the proceedings of the North Atlantic Treaty Organization offering the participants from high school and universities the opportunity to study the role and activities of NATO as well as the political, military and economic issues it faces.

It all started one morning last year in October when I came to school and I was told to go down to the library for a surprise. Two very sweet girls came to give a presentation about the conference. Being a person who is incredibly interested in competitions and educational events, their presentation immediately caught my attention. I want to grow up to be a well-rounded person who would be able to discuss any topic and I know that I can’t just be focusing on science in order to be able to do this. The Model NATO Conference was a perfect occasion for me to explore the events in the world and motivate my brain to think creatively. My biggest expectation was to develop myself, learn about different issues discussed in NATO, practice my public speaking skills and get to meet new people who are just as keen to learn as I am.

A four days event at the Palace of the Parliament

On the first day of the conference held between 15th and 18th December 2016 at the Palace of the Parliament, there were presentations about NATO and several experienced guest speakers gave informative speeches. We also got the chance to meet the chairpersons who would be guiding each group.

On the second day, the room was divided into the different committees and each delegate was assigned a seat according to the country they represented. Immediately we started the discussions on the different prescribed topics. We had breaks where there were guest speakers. By the end of the day, we tried to write the resolutions we came up with.

I was the delegate of Turkey in the North Atlantic Committee. This was the most important committee of the conference as the delegates belonging to this committee were the ones taking the final decisions and presenting them. I had to find solutions on the different topics prescribed with the help of NATO from the perspective of Turkey. Therefore, I had to have a very good understanding of Turkey’s position in NATO. As a delegate, I also had the right to cast my vote when there were disputes regarding the solutions.

The most intense moment of the conference

It was my first time participating and I was not aware of the amount of knowledge I had to have. My committee had started to discuss Turkey’s eastern border where I had to be very active as I was the delegate of Turkey. During the discussions, the delegate of Germany asked me a question about NATO’s military base in Turkey which I had absolutely no idea about. At that moment, I was left speechless because of my lack of research. After some seconds of intense eye contact, I blurted out “I will respond after 5 minutes”. Luckily, everyone laughed and then continued the discussions while I was desperately searching for an answer on my phone. This was for me the most meaningful moment of the conference because it made me realise suddenly that I knew a lot less about my country than I thought I did and ever since then I pay closer attention to the news. It also helped me think about methods of tackling questions that I do not know how to answer on the spot which was a major lesson for me.

Crisis simulation: Russia plans to take over Europe

On the third day of the conference, we continued with our discussions but we also had a crisis simulation. All the committees were informed that Russia wanted to take over Europe and everyone had to collaborate in order to solve the problem. My committee was the one responsible of discussing with other committees and making the final decision. During the crisis simulation, I was the one responsible of gathering the solutions provided by the Security Committee.

On the last day, each committee presented their resolutions. I presented the resolution upon “Turkey’s eastern border” which was one of the prescribed topics for the North Atlantic Committee.

A fun moment of the day was reading the gossip box notes, anonymous messages written to the conference participants. Also, those who did not respect the rules had to suffer the consequences and the penalties included singing and dancing in front of everyone.

Lastly, our diplomas were given, we took pictures, said our last goodbyes and the event was closed.

The Conference’s legacy

The biggest impact that the NATO conference had on me was that it made me aware of what was going on in the world. It also made me realise once again that there is an infinite amount of knowledge to be acquired and there is a lot of learning I should be doing besides school. Moreover, I was able to get to know many people ranging from my age to university students and it was a great pleasure to talk to intellectual teenagers and exchange different points of view. I still keep in touch with many of them! Overall, it was an event which I highly enjoyed and I cannot wait to repeat the experience in the upcoming years.

I would definitely recommend other students to attend this event because it is a great way of diversifying your knowledge and improving yourself through an incredibly fun event. It is also an opportunity to socialise with people about the same age as you. Lastly, it is similar to an internship as you get to experience what it is to work as a delegate. The Bucharest model NATO conference is an unforgettable experience which I strongly encourage everyone to take part in.

Experiența „Avenor’s got talent”

Posted on by Ioana Andrei

Trebuie să recunosc că a fost o mare responsabilitate să mă ocup de organizarea acestui proiect. Primul pas a fost să conving elevii de gimnaziu să se înscrie la acest concurs. În această etapă, am tras concluzia că trebuie cumva să-i faci pe oameni să dorească să meargă alături de tine. Pe unii elevii am reuşit să-i motivez să mi se alăture în acest proces, pe când pe alţii rămâne să îi conving anul viitor.

Începuse să-mi placă foarte mult să merg la clase şi să vorbesc cu participanţii la concurs despre ce au mai lucrat, cum merge treaba, îi întrebăm dacă au nevoie de ceva. Am observat cât contează să fii disponibil pentru ei, să fii interesat de ce fac în spatele „scenei”. Pe parcursul concursului, am devenit din ce în ce mai preocupată de muncă lor şi de efortul pe care l-a depus fiecare în parte. De aceea, la finalul talent show-lui, am ţinut să ofer câte o diplomă de participare fiecărui concurent în parte.

Am învăţat cum să gestionez greşelile, plângerile şi criticile. Pentru că oricât de organizat ar fi planul tău, mereu te surprinde ceva. Ce este foarte important e că trebuie să ştii să continui, să te adaptezi la noua situație. A fost prima oară când am avut emoţii atunci când am vorbit în public, şi nu pentru că am avut parte de un public numeros, ci pentru că în ultima clipă se schimbau anumite lucruri mici, dar care ne ofereau stabilitate în organizare.

Vreau să mulţumesc juriului care s-a implicat extrem de mult în acest proiect şi a făcut o treaba FOARTE bună. Mulţumesc doamnei Georgiana Socoliu şi persoanelor din managementul şcolii pentru susţinere şi pentru tot ajutorul acordat. Şi, nu în ultimul rând, mulţumesc elevilor care s-au înscris la acest concurs şi nu numai: am avut parte de cel mai tare public.

Am experimentat o mulţime de emoţii atât pe scenă, cât şi în fiecare zi din septembrie – când mi s-a spus că trebuie să mă gândesc la un proiect pentru bursă în care să implic tot gimnaziul – până pe 6 decembrie – când s-a încheiat prima ediţie „Avenor’s got talent”. Dar cel mai satisfăcător a fost să primesc feedback-ul persoanelor din jurul meu, faptul că am fost aleasă „Star of the month” în luna decembrie şi faptul că sunt întrebată fecvent: „Când este a doua ediţie Avenor’s got talent*?”

* Ioana, bursieră Avenor College, a inițiat, organizat și prezentat în perioada septembrie – decembrie 2016 prima ediție a concursului de talente adresat elevilor de gimnaziu „Avenor’s got talent”.